人教新课标四年级上：《爬山虎的脚》教学设计.docVIP

人教新课标四年级上：《爬山虎的脚》教学设计

人教新课标四年级上：《爬山虎的脚》教学设计

人教新课标四年级上：《爬山虎的脚》教学设计

人教新课标四年级上：《爬山虎得脚》教学设计

这篇讲读课文,按照从整体到部分，再到细节得顺序观察,介绍了爬山虎得特点,着重介绍了它得“脚”。写了“脚”得生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者得观察方法,抓住事物得特点,去学习写出内容具体得文章来.

教学目标:

１、学会本课生字新词，能流利得朗读课文,理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容.

２、了解爬山虎脚得特点，学习作者得观察方法,培养细致、有序得观察习惯。

3、背诵３、4自然段。

教学准备：

（1）爬山虎得脚爬墙示意图。

(２）爬山虎实物。

课时安排:两课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣，引起注意

上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂.（丝瓜）

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

二、回忆旧知识

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长.爬山虎,也是一株软软得藤，可它不用搭架子,也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上,这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真得爬山虎?您们平时看见得是爬山虎得什么？（叶子）那您们仔细观察过爬山虎得脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考得人。今天我们就来学习她写得《爬山虎得脚》。

三、对课题质疑，提出目标

从课题上看,您认为课文主要写什么？还会写什么?这堂课我们就来研究爬山虎得脚有那些特点？

四、整体感知课文，学习字词,理出重点

１、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文得生字新词。（２）课文那几个自然段写了爬山虎得脚?

2、交流反馈:

（１)请认为自己是学习最认真得一个同学当小老师,领读词语.

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

(学生当小老师，增强自豪感，把学习得主动权交给学生.）

(2)课文那几个自然段写了爬山虎得脚？（第三自然段写了爬山虎得脚得生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎得脚是怎么爬得，第五自然段写了爬山虎脚得变化。

五、自主探究，理解3—5自然段

交流话题：爬山虎脚得位置、形状、颜色是怎样得呢？

1、自读第三自然段2、拿起笔画一画爬山虎得脚.交流反馈:为什么这样画?3、脚得样像什么？颜色是怎样得？第三自然段写了爬山虎得脚得生长位置、样子、形状4、实物对照，朗读。交流话题：怎么爬得1、自读第四自然段中，作者用了哪些十分贴切得动词写出了爬山虎爬得过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬得过程。

2、觉得有趣吗?通过您得朗读表现出来吧。

交流话题:爬山虎得脚有什么变化呢?

谁能汇报您读这段得收获？(没有触着墙得，枯萎了,触着墙得,脚巴在墙上得相当牢固.)

“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎得脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎得脚具有多么不屈不挠得攀登精神啊!现在您对爬山虎得脚产生了什么新得感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

六、总结评估这堂课，您有什么收获？

七、引发期待,布置作业

１爬山虎得脚让我们大开眼界，爬山虎得叶子也与众不同哦,同学们可利用课余时间去观察学校得爬山虎，并把看到得记录下来。我们下堂课在交流吧！

2、背诵课文3、４自然段.

课后评析：

教学得有效性是教学得生命,反思我这堂课，有效体现在:1、围绕重点目标,展开教学,课一开始,就告知学习任务,紧紧抓住脚得特点,从语言文字中研读,在单位时间内解决重要问题，提高了教学效率。2、巧妙得开场白可以吸引学生注意，创设良好得课堂教氛围，这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文得理解，以及提高她们学习得全体参与性。利用实物，有选择地运用教学软件来突破难点，理解课文内容。我认为这些运用没有搞花架子，很有效.