2-2《起点和终点》（表格式教案）一年级科学上册 教科版.docxVIP

2-2《起点和终点》（表格式教案）一年级科学上册教科版

一、教学内容

《起点和终点》（表格式教案）一年级科学上册教科版

教学内容：

1.起点和终点的概念：起点和终点是两个重要的概念，它们表示事物发展的开始和结束。

2.起点和终点的例子：可以举一些生活中的例子，如：一个故事的开头和结尾、一次旅行的起点和终点、一个运动员的比赛起跑和终点等。

3.起点和终点的关系：起点和终点是相互关联的，没有起点就没有终点，没有终点就没有起点。

4.起点和终点在生活中的应用：可以让学生思考起点和终点在生活中的应用，如：学习、工作、旅行等。

5.起点和终点的重要性：起点和终点对事物的发展有着重要的影响，好的起点可以带来好的结果，而好的终点也可以带来好的结果。

教学目标：

1.让学生了解起点和终点的概念。

2.让学生掌握起点和终点的例子。

3.让学生理解起点和终点的关系。

4.让学生思考起点和终点在生活中的应用。

5.让学生认识到起点和终点的重要性。

二、核心素养目标

1.培养学生的问题意识：通过学习起点和终点的概念，培养学生对事物发展过程的关注和思考，提高学生的问题意识。

2.培养学生观察和思考能力：通过举例子，引导学生观察生活中的起点和终点，培养学生的观察能力和思考能力。

3.培养学生逻辑思维能力：通过分析起点和终点的关系，培养学生逻辑思维能力，让学生理解事物发展的规律。

4.培养学生实践和创新能力：通过思考起点和终点在生活中的应用，培养学生实践和创新能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

5.培养学生合作和交流能力：通过小组讨论和分享，培养学生合作和交流能力，让学生能够与他人合作完成任务，并能够表达自己的想法和观点。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-起点和终点的概念：学生需要理解起点和终点是事物发展的开始和结束，它们是相互关联的。

-起点和终点的例子：学生需要掌握生活中的一些例子，如故事的开头和结尾、旅行的起点和终点、运动员的比赛起跑和终点等。

-起点和终点的关系：学生需要理解没有起点就没有终点，没有终点就没有起点，起点和终点是事物发展的两个重要阶段。

-起点和终点在生活中的应用：学生需要思考起点和终点在生活中的应用，如学习、工作、旅行等，并能够运用所学知识解决实际问题。

-起点和终点的重要性：学生需要认识到起点和终点对事物发展的重要影响，好的起点可以带来好的结果，而好的终点也可以带来好的结果。

2.教学难点

-理解起点和终点的概念：对于一年级的学生来说，理解起点和终点的概念可能有一定难度，需要通过具体的例子和生活中的实际情境来帮助学生理解。

-掌握起点和终点的例子：学生可能需要一些时间来理解和记忆起点和终点的例子，可以通过小组讨论和分享来帮助学生掌握。

-理解起点和终点的关系：学生可能需要一些时间来理解和掌握起点和终点的关系，可以通过逻辑推理和实例分析来帮助学生理解。

-思考起点和终点在生活中的应用：学生可能需要一些时间来思考起点和终点在生活中的应用，可以通过小组讨论和实际情境模拟来帮助学生思考。

-认识到起点和终点的重要性：学生可能需要一些时间来认识到起点和终点的重要性，可以通过具体的实例和生活中的实际情境来帮助学生认识到起点和终点的重要性。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、实物展示台等。

2.课程平台：无需使用。

3.信息化资源：无需使用。

4.教学手段：

-实例讲解：通过举生活中的例子来帮助学生理解和掌握起点和终点的概念。

-小组讨论：通过小组讨论和分享，帮助学生掌握起点和终点的例子，并思考起点和终点在生活中的应用。

-实际情境模拟：通过实际情境模拟，帮助学生理解起点和终点的关系，并认识到起点和终点的重要性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对起点和终点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道起点和终点是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于起点和终点的图片或视频片段，让学生初步感受起点和终点的魅力或特点。

简短介绍起点和终点的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.起点和终点的概念讲解（10分钟）

目标：让学生了解起点和终点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解起点和终点的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍起点和终点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解起点和终点的实际应用或作用。

3.起点和终点的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解起点和终点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的起点和终点的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解起点和终点的多样性或复杂性。

引导学生思