第16课 无处不在的能量（教学设计） 六年级科学下册 （青岛版）.docxVIP

青岛版小学科学六年级下册

第16课无处不在的能量教学设计

课题

第16课无处不在的能量

课时安排

1

教学目标

知识与技能

知道常见能量的表现形式有动能(机械能)、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

过程与方法

能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。

情感态度与价值观

在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

教材分析

教学重难点

知道常见能量的表现形式有动能、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

教学具准备

课件。

教法

探究观察

学法

合作讨论

教学过程

评价

课前引入

一、导入新课

飞驰的汽车、燃烧的炉火等都具有能量。这些能量从哪里来?

师：今天，我们就一起来研究无处不在的能量。（板书课题：第16课无处不在的能量）

新课讲解

二、探究活动

活动一：生活中有哪些形式的能量?

1.观看课件图片，了解生活中的能量。

2.观看视频，讨论交流：

（1）现在这些物体具有什么能量？

（2）这些能量从哪里来？

3.总结：能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。

4.填写《科学学生活动手册》。

活动二：研究能量间的相互转换。

1.分组交流：能量之间是怎样转换的？

2.总结：

（1）弯折金属条，金属条会发热，是机械能转换成热能。

（2）用梳子梳头发，梳子会吸引纸屑，是机械能转换成电能。

（3）用开水烫憋了的乒乓球，乒乓球会重新鼓起来，是热能转换成机械能。

3.填写《科学学生活动手册》。

活动三：用能量转换的观,点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

1.分组讨论交流：

（1）工作的电视具有什么能量？

（2）工作的电视消耗的是什么能量？

（3）电能和太阳能有什么关系？

2.填写《科学学生活动手册》。

课程小结

1.奔驰的汽车、燃烧的炉火等都具有能量。

2.生活中有哪些形式的能量?

运动的汽车具有动能；鼓声具有声能；通电的电磁铁具有磁能；炉火具有热能。灯光具有光能

3.能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。

4.把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。

5.铁丝反复多弯折几次会发热，是机械能转换成热能。瘪了的乒乓球用热水可以烫圆，是热能转换成机械能；用梳子在头发上反复梳几次可以沾起碎纸屑，是机械能转换成电能；灯泡发光时将电能转换成光能和热能。汽车行驶是化学能转换成机械能。

6.自然界每时每刻都在进行着能量转换。

7.用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

太阳能可以直接发电。风的形成与太阳能有关，风能又可以发电。电能可以转换成光能和磁能。磁能可以转成声能

拓展活动

查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象。

板书设计

第16课无处不在的能量

能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。

教学反思