第15课 浮和沉（教学设计） 三年级科学下册 （青岛版）.docxVIP

青岛版三年级下册第五单元第十五课

《浮和沉》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道物体在水中受到竖直向上的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。

科学思维目标：在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想。

探究实践目标：在教师的指导下，能通过实验验证哪些物体在水中上浮，哪些物体在水中下沉。

态度责任目标：培养学生科学精神和探究精神。了解浮力在生活中的应用。

【教学重难点】

教学重点：探究水的浮力的存在。

教学难点：实验证明沉入水中的物体受到水的浮力。

【教学准备】

各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。

【教学过程】

情境导入

课件出示古时候一叶小舟漂浮在水中的视频。

师：我们的祖先，很早就有了制造水上工具的灵感，小船很早就出现了，春秋时孔子周游列国，郁郁不得志，就曾感叹道：“道不行，乘桴浮于海”，孔子所说的桴即是木筏子，就是最简易的船。那么同学们想一想，为什么船能够作为一种水上交通工具漂浮在水面上呢？

生：是因为有浮力的原因。

师：什么是浮力呢？为什么浮力能让一些物体飘在水面上呢？今天我们就一起来探究。

板书课题。

探究新知

活动一：它们在水中是沉还是浮？

老师给大家准备了探究器材，大家看看都有什么？

出示：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。

师：今天老师为大家带来了很多的材料，它们就在你们的桌上，这些材料你们都认识吗？下面我们先来猜测一下这些材料在水中会是会上浮还是会下沉，还是会发生其他现象？并说出猜想的根据是什么？学生以小组为单位进行观察，教师巡视。

观察完后，交流讨论。

师：刚才大家都说了自己的想法，怎样才能验证我们的想法是否正确呢？

生：做实验验证。

生：我们可以将这些物体依次放入水中，看看会发生什么现象。

学生以小组为单位进行实验并填写实验报告单。教师巡视。

实验结束后，小组间汇报实验结论。

学生汇报结果。

浮在水面上的：木块、气球、塑料等；

下沉的：铁钉、石块等。

师：为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面，而橡皮泥、铁钉、石块这些物体就沉在水底呢？

学生自由发言。

总结：通过实验我们得到了一致的结论：水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上。

板书：浮力

活动二：在水中下沉的物体会受到水的浮力吗？

学生根据课前查阅的资料，进行交流讨论。

出示实验材料，测力计、皮筋、尺子、钩码。

介绍测力计的用法：

在使用测力计之前，首先要检查指针是否对准零刻度线。如果指针没有对准零刻度线，需要进行调整或者记录下指针当前所对的刻度。

握住测力计的提环，让测力计垂直悬挂。将重物挂在挂钩上，提起重物时，要注意不要让挂钩的上部卡住测力计的底板，以保证测量结果的准确性。在测量过程中，重物应悬空，确保视线与指针相平。

在测量时，应确保施加的力不超过测力计的最大承受范围（量程）。这可以避免损坏测力计。

在读取测量结果前，应等待示数稳定。读数时，视线应垂直于刻度盘表面，确保准确性。

如果需要测量摩擦力，应匀速拉动弹簧测力计。

在使用前，轻轻拉动挂钩几次，以检查弹簧是否被外壳卡住，并确保力的作用线与弹簧轴线在一条直线上。

实验名称：在水中下沉的物体会受到水的浮力吗

学生猜想：我认为沉下去的物体也会受到水的浮力。

实验器材：量杯、钩码、尺子、皮筋等

实验过程：

1.把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。

2.再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

3.比较两次橡皮筋的长度。

我的预判：如果浸入水后橡皮筋的长度比浸入水前橡皮筋的长度短，就说明沉下去的物体受到水的浮力。

实验现象：浸入水后橡皮筋的长度比浸入水前橡皮筋的长度短。

实验结论：在水中下沉的物体也会受到水的浮力。

活动三：浮力在生活中有哪些应用？

师：浮力在生活中有哪些应用？

学生根据课前搜集的资料进行回答。

救生圈、船、浮桥、游泳、还有浮子、淘米等。

教师总结：通过本节课的学习，我们了解了浮与沉的现象，掌握了判断物体浮与沉的方法，并深入了解了浮与沉的科学原理。相信通过不断学习，我们一定能解开浮力更多的秘密。

三、全课小结

师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。

四、课外拓展

查找资料，制作一个浮沉子。