人音版音乐六年级下册《火车来了》-课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第1课时《火车来了》。

【教材分析】

《火车来了》是人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第1课时唱歌

课，歌曲《火车来了》是一首柯尔克孜族的新民歌。新中国成立后，在党和

政府的关怀下，铁路修到了新疆，它大大加强了新疆同内地的联系，促进了

新疆经济、文化的交流与发展。歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情，

欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说:“共产党带来好时

光，幸福日子万年长”。这是一首典型的库木孜弹唱歌曲。大调式，是

2/4、3/4的变换拍子，由三个乐句构成的一段体结构，并有前奏、间奏、

尾声。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感

受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自

己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入

到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自

身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲所表达的歌曲活泼地、欢快的情绪，能够感受，体验节奏、速

度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用

(二)艺术表现

能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火

车来了》。记住并能解释什么是变拍子。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过聆听学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而

提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

(二)教学难点:

1、能以活泼欢快的情绪演唱。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们坐过火车吗？

预设：回答问题

教师：火车留给你的印象是怎样的？

预设：回答问题

教师：今天我们学习的这首歌曲是一首柯尔克孜民族的歌曲，它名字就

叫作《火车来了》（书写板书《火车来了》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲告诉了我们什么？

预设：回答问题

教师：歌曲是几几拍的节奏？

预设：回答问题

教师：歌曲《火车来了》是一首柯尔克孜族的新民歌。新中国成立后，

在党和政府的关怀下，铁路修到了新疆，它大大加强了新疆同内地的联系，

促进了新疆经济、文化的交流与发展。歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈

的心情，欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，下面请同学们再次聆听歌

曲，听听这首歌曲可以分为几个部分？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：这是一首典型的库木孜弹唱歌曲。大调式，是2/4、3/4的变换

拍子，由三个乐句构成的一段体结构，并有前奏、间奏、尾声。

（二）走进音乐，分段学唱

教师：下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：处理变换拍子的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：处理渐强、渐弱、附点的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱简谱

教师：处理保持音、衬词的演唱，请再次演唱

预