人音版音乐六年级下册《欢乐颂》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级下册第7课《放飞梦想》第3课时《欢乐颂》。

【教材分析】

《欢乐颂》是人音版六年级下册第7课《放飞梦想》第3课时欣赏课，

交响乐《欢乐颂》(合唱部分)《欢乐颂》选自贝多芬第九交响曲，其中的合

唱部分成为世界传唱的经典作品。这部交响曲在贝多芬的全部作品中占有特

别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品

中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。

贝多芬的第九交响曲1824年5月7日在维也纳首次演出时，听众热情如火，

无法過制。在贝多芬出场时，受到了听众连续五次的鼓掌欢呼，这已超过了

皇族成员享受的规格，因而导致警察的干预。此时贝多芬已全聋，不能听到

暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的

时候，他才看到这感人的情景。《第九交响曲》的构思广闽，思想深刻，形

象丰高多彩，它扩大了当时交响曲的规模和范围，将交响曲的第四乐章变成

由交响乐队、合唱队、独唱、重唱表演的宏伟的颂歌。本课中欣赏的是第四

乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片段。首先，由男中音用宜叙调(明

诵性音谰)唱出“啊!朋友，不要这样的声音，现在，让我们更愉快地歌唱，

更欢乐地歌唱。”然后在木管、弦乐器轻轻地伴随下，男中音独自歌唱由诗

人席勒创作的《欢乐颂》诗句:“欢乐女神圣沽美丽，灿烂光芒照大地。我

们心中充满热情，来到你的圣殿里!你的力量，能使人们消除一切分歧，在

你光辉照耀下面人人团结成兄弟。”歌曲的旋律朴素简洁，几乎全是级进，

节奏主要由四分音符组成，只有德国民族的风格。但经男中音雄浑有力的领

唱及合唱队的重复，显得十分庄严而气势宏伟。此后，由女中音、男高音、

男低音先行进人，随后加人女高音的重唱又唱出第二段诗句:“谁能做个忠

实朋友，献出高贵友谊，谁能得到幸福爱情，就和大家来欢聚!-.--”合唱

也同样重复音乐的后半部分。《欢乐颂》主题旋律在乐章中作了多次变奏，

一直发展到宏伟的高潮。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的

活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐

活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的

形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此

来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲《欢乐颂》，感受歌曲所表达的感恩的情感和意境。让学

生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。

(二)艺术表现

能用领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱,自由,平等,

友爱,勇敢拼搏的精神。并表达出歌曲所要表达的情感。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向

上的乐观主义情趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，请欣赏图片，猜猜这是哪位作曲家？（展示贝多芬）

预设：回答问题

教师：他都有哪些作品让你感受很深?

预设：回答问题

教师：这节课我们就走进德国音乐大师贝多芬的世界，今天我们学习的

这首歌曲名字就叫作《欢乐颂》（书写板书《欢乐颂》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：首先我们了解一下著名的世界音乐家贝多芬，贝多芬