把握指向写作的有效技能 建构阅读教学的有效课堂 论文.docVIP

把握指向写作的有效技能建构阅读教学的有效课堂

摘要：写作技能，习惯养成，素养提升，实践感知，策略引领。

关键词：习惯，技能，素养，体验，策略

引言：注重生活实践感知，在阅读的基础上养成把握和运用语言文字表达的基础文字素养，养成良好的写作习惯，驾驭生活的体验、策略引领，提升学生的写作技能和素养。

不求你一定要是诗人或者作家，我认为每个语文教师至少都该成为业余意义上真正的写作者。

——这是我对语文教师的专业素养形象和教育教学行为姿态的一种理想和追求。

试想，仅有教育之理论，而少有文本发表、甚至根本就不曾有过文本创作行为之体验和感受的语文教师、其理论难免不显得有如纸上谈兵一般的空洞？随着社会信息技术的发展，当下许多教师、尤其年轻教师都自觉或不自觉地渗入到了教育博客写作的行列之中来了，这对语文教师践行业余写作和阅读提供了较为宽广的平台，坚信这行为习惯的养成定会积极影响到语文教师专业素养的提升和教育教学行为理念的转变或更新。

管建刚老师无疑走到了此之最前列，多本教育理论著作和文集的出版发行足可证明他一直在坚持并践行着业余意义上的真正写作。无疑，他至少可以有的另一种身份便是作家。

用写作者的眼光来引领学生对文本内容的阅读。写作思路整体的把握，写作素材的选择和取舍，写作的目的和表达的情感……在弄清了这些问题的同时学生阅读能力的目标在写作策略方法的指引和学习中自会达到一定的高度，否则“为读而读