创设有效情境培养问题意识 论文.docVIP

创设有效情境培养问题意识

摘要：问题源于情境，而问题意识又是激发学生学习的动力。在课堂教学中，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生有问题，才会有探索；有探索，才会有创新；有创新，才会有发展。因此，本文主要通过典型的教学案例来透视如何创设有效情境，调动学生学习的积极性、激发他们内心的需求、开发他们无限的潜能、唤起他们丰富的想象、引领他们思维的交锋、洋溢他们灵动的智慧、启发他们从特定的情境中发现问题、提出问题，进而达到既掌握知识又培养问题意识的目的。

关键词：创设情境教学策略问题意识学为中心

引言：陶行知先生曾讴歌：“发明千千万，起点是一问”。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。问题是思维的起点、是创造的开始，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。当个体活动感到要问个“为什么？”、“是什么？”、“怎么办？”时，此时的思维才真正启动。因此，在教学中，教师应从主观拟定问题转变为围绕着学生学习中产生的问题而展开。把提问的权利交给学生，让他们有更多的机会去质疑、去探究、去发现。下面就如何创设有效情境，培养学生的问题意识，谈几点肤浅的体会：

一、创设引趣激疑情境，触发学生“乐问”，是培养学生问题意识的起点

学贵有疑，疑是思之始，学之端。学有所疑，才会学有所思、有所得，才会产生兴趣、形成动力。而学生思维的开启需要各种刺激和诱因。其中最