教育数字化助力乡村寄宿制学校教育.docxVIP

教育数字化助力乡村寄宿制学校教育

摘要：目前，乡村教育数字化发展在寄宿制学校仍处于初级阶段。在有限的资源中，充分发掘，能有效注入课堂活力，充分发挥学生的主体地位，提高教师备课效率；同时，更多渠道、更便利地让学生享受名师、名校的优质课资源，打破时空限制，实现教育公平。

关键词：数字化；寄宿制学校；课堂活力；备课效率；优质课资源共享

2018年《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》明确强调，把农村教育事业摆在优先发展的战略地位，以“互联网+教育”推进乡村学校信息化基础设施建设，优化数字教育资源公共服务体系。数字信息化的有力推动，是乡村教育振兴战略实施与推进的重要力量与可行路径。

寄宿制学校数字化现状分析

随着城镇化进程的稳步推进，广大农村地区的基础设施已大有改观，农村学校的数字化进程正在稳步推进，但由于农村学校的基础相对薄弱，城乡之间的教育设施配备还存在很大差距。

由于寄宿制教育模式的特殊性，教师与家长在学生的学习与成长中，扮演着同样重要的管理与影响角色。

目前，农村基层教师由于以课堂教学为重，接触智慧教学等信息化教学前沿理念和实践的机会不多，对于数字化转型的认识仍停留在校园网、多媒体教学等初级阶段，对数字化改革的教育优势认识不足。

由于学生家长所在地区为寄宿制管理模式，导致他们与学生之间的陪伴与管理时间减少，缺乏对学生的直接督促，尽管具备数字社交能力，对学生教育缺乏钻研，加之缺乏统一的数字化教育培训，导致其认识的缺乏。

乡村教育数字化的初步探索实践及意义

充分发掘数字化资源，增添课堂活力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到，“义务教育语文课程实施……设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，……充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间。”

在传统的语文课堂上，教师多以讲授法作为唯一教学模式，无法突破传统教学模式的障碍，枯燥、乏味，学生被动接受，主体性得不到充分发挥。

通过探索研究，我校及时引进数字化平台之一——“希沃白板”，进行集中培训、操作模拟，运用于语文教学课堂中。如在教授的《天净沙·秋思》中，由于诗歌意象很多，为了更好的激发学生的学习兴趣，笔者利用了平台的交互功能，在导入环节，设计了“导入”课堂游戏，在1分钟内，将诗歌意象重新排列，打破了传统诗词教学的授课模式，让学生快速了解到本诗的艺术特色之一——多种意象组合，引出“意象赏析”。

这种导入方式，极大地增添了课堂活力，使学生从被动接受变为主动学习，寓教于乐，助力学生核心素养的培养。

2.更多渠道、更便利地让学生享受名师、名校的优质课资源

随着网络的普及，学生可以更多渠道地接受名师、名校的教育资源，教师可以更多渠道、更便利地发掘优质课程资源，极大地实现了教育公平。疫情当下，如何做到“停课不停学”，既保质又保量，曾是很多基层教师头疼的问题。学校通过培训“国家中小学教育智慧平台”，解决了这一棘手问题。

平台上汇聚了大量丰富的、成体系的优质资源，如北京四中、北师大附中等国家名校的授课内容。在备课时，我们充分利用平台资源，发现更精妙的设计思路，就“拿来”利用。如在备课七上的作文《学会记事》时，通过观看平台上的同步资源，发现视频上的教学思路与教学要点，更适合于所教学生的接受程度，改变学生平铺直叙的流水作文，于是采用“录屏”的形式，将视频精华部分录制为微课，“取其精华”，在课堂中作为教学片段插入使用。这样既能让学生享受最优质资源，又能补充教师教学的不足，服务教师改进教学。

同时，农村教师也因数字化的推广与普及，开拓了更多渠道学习，提升了教学水平，提高了备课效率。

三、数字化在农村教育推广中面临的问题

尽管农村教师已经陆续接受培训，但是数字化教育在农村推广中仍处于初级阶段。很多教师只是从教学内容上发掘、利用，如何利用数字化，实现作业的布置与评测，做好数据分析和结果评价，科学、高效地管理教学，还需要广大农村教师花费时间学习与实践。

由于寄宿制学校管理模式的特殊性，使其教学容易陷入局限、封闭、保守的状态。数字化教育的推广，能有效打破教学空间的封闭性，实现教育时空的有利拓宽，提升基层教师的备课效率，丰富课堂内容。