人教版音乐三年级下册《歌唱二小放牛郎》教案.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第4课《歌唱二小放牛郎》

【教材分析】

《歌唱二小放牛郎》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第4课欣赏课。这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的既优美、动听又略带悲凉色彩的曲调配以多段歌词，充分寄托了人们对抗日小英雄的哀思。

【学情分析】

三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受旋律的特点，感受歌曲的速度、力度、情绪所表现的音乐情感。

(二)艺术表现

能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪进行歌表演

(三)创意实践

能用肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪演唱歌曲并唱好歌曲的附点节奏。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，你们知道哪些中国的英雄事迹？

预设：讨论并回答问题

教师：同学们回答很棒，他们给你留下了怎样的印象吗？（播放音乐）

预设：讨论并回答问题

教师：今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》，（书写板书《歌唱二小放牛郎》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：同学们说的很棒，那通过歌词我们知道了什么？

预设：回答问题

教师：这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。下面我们一起朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同？

预设：回答问题

教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词

预设：带节奏朗诵

教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是一段体，由四个乐句组成。下面我们跟琴哼唱第一乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴哼唱第二乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴哼唱第三乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴哼唱第四乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴哼唱第五乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴哼唱第六乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴哼唱第七乐段

预设：哼唱

教师：这一乐段讲述的故事情节是什么？

预设：回答问题

教师：这一段的音乐情绪、速度、力度、演唱形式是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们整体哼唱

预