高考数学专题复习 数列教案 文.docx

福建省漳浦县道周中学2014年高考数学专题复习数列教案文

一、高考地位与考查要求

一般考察两种常见题型：1、等差等比数列求项求和等问题，主要涉及基本量思想；2、数列的探索性问题，如周期数列、分形等.如果数列出现在解答题的前几题中，往往考察等差等比数列的求项求和，运用累加、累乘法的简单递推数列的求项求和问题，主要考察学生的运算能力.如果数列问题出现在最后一两题，则是综合性很强的问题，大多以数列为考查平台，综合运用函数、方程、不等式、简单数论等知识，通过运用递推、函数与方程、归纳与猜想、等价转化、分类整合等各种数学思想方法，考查学生灵活运用数学知识分析问题、解决问题的能力和数学探索创新的能力.

二、基本题型与基本策略

基本题型一：运用基本量思想解决等差、等比数列的求项求和问题

例1.（1）在等差数列{a}中，a＋a＝30，a＋a＝120，则a＋a＝ .

n 1 2 3 4 5 6

说明：这是一道典型的运用基本量思想求数列和的问题，根据a＋a＝30，a＋a＝120，可

1 2 3 4

以列出关于a和d的方程两个二元一次方程方程，通过加减消元或带入消元接出a和d的

1

值；同时注意到个方程数列项下标特征，根据等差数列的性质a?a

1 5

?2a,a

3 2

1

?a ?2a，

6 4

得到a＋a＝2(a

?a)?(a

?a)=210.

5 6 3 4 1 2

变式：（2010全国卷Ⅰ理科数学 4）已知各项均为正数的等比数列{a

}中，aaa

=5，

aaa=10，则aaa

789 456

???.

n 123

说明：表面看这是一道可以用基本量思想解决的问题，但在实际操作过程中发现，使用基本量列出方程组计算量较大，要得到结果还需借助指数幂的运算性质，易出错.如果仔细观察

已知条件与所求结论的关系，不难发现a

2?aa

，a2?aa

，a2?aa

，运用等比数

4 17 5 28 6 39

列的性质可以很快得到aaa

456

?5 2.选择恰当的方法有时可以大大简化我们的计算，为考

试赢得宝贵的时间，而恰当方法的选择，借助于我们认真审题和知识的融会贯通.

（2）等差数列?a

?中，a

?10且a，a，a

成等比数列，求数列?a

?前20项的和S ．

n 4 3

6 10

n 20

说明：这也是一道典型的运用基本量思想求数列和的问题，同时也是一道简单地将等差数列

和等比数列组合在一起的问题，通过a

?10和a，a，a

成等比数列可以直接列出两个关

4

?a?3d?10

3 6 10

于基本量a和d的方程组：?1

，此方程组是由一个二元一次

?1 (a

?

1

?5d)2

?(a

1

?2d)(a

1

?9d)

与一个二元二次方程组合而成，宜采先化简再带入消元法的方法求解，第二个方程可化简为

ad?7d2，学生特别容易将d直接消去，导致漏解的错误.最终结果S

1

=200或330.此种

20

题型方法常规，思路明确，计算量适中，常常出现在填空题的前六题或解答题的前两题，属容易题.

例2.已知数列{a}的通项公式a=9-2n，则|a|+|a|+…+|a|= ．

n n 1 2 20

说明：这是一道利用等差数列基本量求分段数列和的问题.关键是引导学生正确写出分段数

?9?2n(n?4)

列的通项公式a

n

??

?2n?9(n?5)

(n?N*)，分段的依据是|9-2n|=0，利用分段通项公式

分段求和得|a|+|a|+…+|a

???n2?8n (n?4)

|=? (n?N*).此题不仅考察学生的基本

1 2 20

??n2?8n?32(n?5)

运算能力，也考察了学生分段函数、含绝对值表达式的处理方法.

例3.（2010浙江理科数学卷15）设a,d为实数，首项为a，公差为d的等差数列{a}的

1 1 n

前n项和为S

n

，满足S?S

5 6

+15=0，则d的取值范围是 .

说明：直接运用基本量列出关于a和d方程(a

?10d)(6a

?15d)?15?0，在列式时注意

1 1 1

等差数列求和公式的选择，由于此题中涉及的两个基本量是a和d，所以可以选择用a和d

1 1

表示的求和公式，从而化简得2a2?9da?10d2?1?0，结合二次函数方程有解