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《咬文嚼字》课件

咬文嚼字

朱光潜

•原义：过度地斟酌字句（多用来讽

刺死抠字眼儿，而不领会精神实

质）。在这篇课文中它被赋予了新

的涵义。

朱光潜（1897——1986）

笔名孟石，孟实，现代美学家、文艺理论家，安徽桐城

人．早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大

学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，

回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文

学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉

教授等职．代表作有：《文艺心理学》《诗论》《谈文学》

《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，

试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重

要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批

判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方

美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。

请同学们浏览课文，并做到以下几点：

１、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们

的音、形、义。

援例锱铢必较斟酌镞岑寂词藻

蕴藉付梓尺牍陈言务去

２、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文

一共８段，大致可分为三个部分）。

咬一（１－４）、举例说明文字和思想的密切关系（共

文有三个例子，分别从不同角度论述）。

嚼二（５－７）、运用正反对比论证语言要跟着情感走，

字

就要“惟陈言之务去‘（共有两个例子，一正一反）。

三（８）、在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出

只有“时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达

到艺术的美”。

思考：

一、课文第一部分各自然段之间是什么关系？（层层递进）

二、课文第二部分与第一部分之间是什么关系？

解说，具体化

三、课文第三部分强调的是什么？

指出阅读和写作所要追求的最高目标“达到艺术的美”，并

进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦自励，推

陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。

本文的中心论点是：

Ａ必须“惟陈言之务去”

Ｂ推敲文字是为了语句通晓漂亮

Ｃ文学是艰苦的事

Ｄ无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严

如何理解“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在

实际上就是调整思想和情感”这种观点？

对下面文字进行对比，体会其思想感情的不同：

A“敢于这样做的人，肯定是个英雄。”

Ｂ“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说

是一个英雄，一个大大的英雄。”————《内蒙访古》

文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思

想还没有透彻，情感还没有凝练。————朱光潜

。。。

如何评价“科学的文字愈限于直指的意义就越明确，

文学的文字有时却必须顾到联想的意义”这种观点？

这段话是对文字在不同的领域里具有不同特点的客观评

价。科学领域的文字需要准确的，相对稳定的意义框架，越

明显越好，越确实越好；而文学的语言则需要借助联想，使

文字具有活生生的特殊意义，越有特色越好，越鲜活越好。

当然，这需要阅读和写作的人都具有较深厚的文化积淀，否

则是不可能做到这一点的。

Ａ银杏，落叶乔木，雌雄异株，叶片扇形，种子椭圆形，外面

有橙黄色带臭味的种皮，果仁可以吃，也可入药。木材质密，可

供雕刻用。是我国的特产，也叫公孙树。———《现代汉语词典》

Ｂ你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇

形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！在暑天你

为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清

凉的华盖。梧桐虽有你的端直却没有你的坚牢；白杨虽有你的葱

笼却没有你的庄重……当你解脱了那一切，你那些槎桠的枝干挺

撑在太空中的时候，你对寒风霜雪毫不避易