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一年级下册美术教学设计第1课数字的联想-数字变变变｜沪教版

教学内容

本课为一年级下册美术教学设计的第一课，主题为“数字的联想-数字变变变”。课程内容主要围绕数字的形态、结构和特征进行，通过观察、思考和创意表现，让学生了解数字的多样性和趣味性。教学内容包括数字的认识、数字的创意联想、数字的艺术表现等。

教学目标

1.让学生了解数字的基本形态和结构，培养对数字的敏感性。

2.培养学生的观察能力和创新思维能力，提高对数字的创意表现。

3.培养学生的审美情趣和艺术素养，激发对美术学习的兴趣。

教学难点

1.数字形态的多样性和创意联想的引导。

2.学生对数字的艺术表现和创意思维的培养。

教具学具准备

1.教师准备：数字卡片、数字模型、数字创意作品示例等。

2.学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

1.引入：教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形态和结构，激发学生对数字的兴趣。

2.观察：让学生观察周围环境中的数字，如时钟、电话、车牌等，引导学生发现数字的多样性和特征。

3.讨论：分组讨论，让学生分享对数字的观察和发现，教师适时引导和总结。

4.创意联想：教师展示数字模型和创意作品示例，引导学生进行数字的创意联想，激发学生的创新思维。

5.艺术表现：让学生运用画纸、彩笔等工具，进行数字的艺术表现，教师巡回指导。

6.展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，给予肯定和建议。

板书设计

1.数字的联想-数字变变变

2.内容：数字的形态、结构、特征、创意联想、艺术表现等。

作业设计

1.画一画：让学生画一幅以数字为主题的作品，要求创意独特、色彩丰富。

2.想一想：让学生思考数字在生活中有哪些应用，如何用数字进行创意表现。

课后反思

本节课通过数字的联想和创意表现，培养了学生对数字的观察力和创新思维能力。在教学过程中，教师注重引导和激发学生的创意思维，让学生在艺术表现中体验到数字的趣味性和多样性。但在教学实践中，部分学生对数字的创意联想较为局限，需要在今后的教学中进一步加强引导和培养。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点

教学难点主要在于如何引导学生进行数字的创意联想，以及如何将这种联想有效地转化为艺术表现。一年级的学生在认知和想象力发展上还处于初级阶段，因此，如何在他们现有的认知水平上激发创意，是教学过程中的关键。

数字形态的多样性和创意联想的引导

教师需要准备多种数字形态的示例，如不同字体、大小、颜色的数字，以及数字在生活中的各种应用场景。通过这些示例，学生可以认识到数字不仅仅是数学符号，它们还可以是艺术创作的元素。教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你能想到的数字0可以变成什么？”或者“数字7在你看来像什么？”这样的问题可以激发学生的想象力。

学生对数字的艺术表现和创意思维的培养

在学生进行艺术表现之前，教师可以通过故事、游戏或简单的示范来激发学生的创意。例如，教师可以讲述一个数字变成动物的故事，或者设计一个“数字变变变”的游戏，让学生在游戏中尝试将数字变形。示范时，教师可以展示如何将数字的基本线条进行变形，创造出新的图形或图案。

教学过程

教学过程是整个教学设计的核心，它需要详细规划每个步骤，确保教学内容能够有效地传达给学生，并激发他们的学习兴趣。

引入

在引入阶段，教师可以通过一个简单的数字谜语或者有趣的数字相关故事来吸引学生的注意力。例如，教师可以说：“我有一个好朋友，它是圆的，没有开头也没有结尾，你知道它是谁吗？”（答案是数字0）。这样的引入方式可以让学生对数字产生好奇心。

观察

在观察阶段，教师可以让学生分组寻找教室内的数字，或者展示一些包含数字的图片，让学生观察并描述他们看到的数字。这个阶段的目标是让学生意识到数字无处不在，并且每个数字都有其独特的特征。

讨论

在讨论阶段，教师可以引导学生分享他们对数字的观察和感受。教师可以提出问题，如：“你们在哪里见过这些数字？”“这些数字让你想到了什么？”这样的讨论可以帮助学生更好地理解和记忆数字。

创意联想

在创意联想阶段，教师可以通过展示一些数字创意作品来激发学生的想象力。例如，展示数字1变成了一支铅笔，数字2变成了一只天鹅。教师可以鼓励学生尝试将数字联想成其他物体或形状。

艺术表现

艺术表现阶段是让学生将他们的创意联想付诸实践。教师需要提供充足的材料和工具，如彩纸、画笔、粘土等，让学生自由选择使用。教师应巡回指导，鼓励学生尝试不同的表现方式，并给予必要的帮助。

展示与评价

在展示与评价阶段，每个学生都有机会展示自己的作品，并得到教师和同伴的反馈。教师应注重正面评价，强调每