【++初中语文】第11课《老王》教学设计++统编版语文七年级下册.docxVIP

读小人物，学大精神

——《老王》教学设计

学习目标：

1.梳理“我”和老王之间发生的故事，把握老王人物形象——小人物的苦与善。

2.聚焦文章开头、结尾的关键语句，聚焦表达方式的转换，理解作者的愧怍。

3.熟读精思，从作者的愧怍中提炼“大”精神，学习知识分子的担当与自省。

学习目标：

1.聚焦文章开头、结尾的关键语句，聚焦表达方式的转换，理解作者的愧怍。

2.熟读精思，从作者的愧怍中提炼“大”精神，学习知识分子的担当与自省。

教学过程：

一、导入

单元导语：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章，还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

本单元的课文都是关于“小人物”的故事。例如，粗俗却善良的阿长、熟能生巧的卖油翁、辛苦操劳了一辈子只为建造台阶渴望获得尊重的父亲。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上却闪现着优秀品格，彰显着人性的光辉，引导人们向善、务实、求美。今天，我们来认识另一个闪着光辉的小人物——老王。

二、了解作者，划出书本P64注释

杨绛,原名杨季康，江苏无锡人，生于1911年，著名的作家、翻译家、学者。著名作品有《我们仨》，《洗澡》等，通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作。她的丈夫是著名学者、作家钱钟书先生，著有小说《围城》。夫妻二人琴瑟和鸣，是文坛的佳话。

三、初识老王：苦

1.课文写的是杨绛和老王的故事，哪句话表明他们之间的关系？

我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

文章开头的文字，给读者点明关系——这是一个乘客和一个车夫的故事。

2.文中哪些段落是“我们”闲聊的内容？（齐读第2-4段）

第4段中闲聊的话题聚焦于哪个字，请圈画出来。（家）

老王有家吗？

预设：有家，杨绛在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

【屏显】有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋;老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

3.老王为什么说“那儿”，不说“家”？

【屏显】“家”的字体演变——从古代到现代，家的内涵越来越丰富（人的物质、精神追求），家是可以依靠的，温暖的，有人陪伴的、照顾的。

①无“小家”

再读第2-4段，了解老王的生活状况。

对贫、病、孤、苦的老王来说，荒僻小胡同里、破落大院里的塌败小屋只是一个住所，没有家的温暖。

②无“大家”

“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相”——杨绛《隐身衣》。

细读文本，思考：社会上其他人是怎么对这个苦命的老王？请划出相关语句并加以概括。

①老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。

②北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他脑袋慢，没绕过来，晚了一步，就进不去了，他感叹自己人老了，没用了。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

③过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问:老王怎么了?好些没有?早埋了

小结：看客、蹬三轮组织、邻居老李，他们对苦命的老王只有非议与冷漠。

初识老王，用一字概括：苦。

四、再读老王：善

1.重点研读第5-22段，作者回忆了老王和“我”交往的哪几个事件？体现了老王什么品质？

事件品质

送冰块，车费减半老实厚道

送钱先生看病，不要钱善良仁义

临死前送来香油、鸡蛋知恩图报

苦命的老王在艰难求生存的同时，却始终心怀善意，愿意向世界散发温暖。

2.杨绛又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？

①我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

②那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。

③有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。

④他说:我送钱先生看病，不要钱。我一定要给钱。

⑤我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止传我说!“我不是要錢小为也赶忙解释:我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。

小结：杨绛是一个善良的人，平等地对待、热心地关爱老王，极富爱心。两个人的相逢犹如两条河流交汇，善良与善良相遇。

五、体悟愧怍,聚焦表达方式的转换

1.那