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I观点I教改前沿I

“双减背景下小学语文教学増效减负的措施

■甘肃省张掖市Iffi泽县城关小学李鸿

现阶段的小学语文课堂上，许多语文教师在开据,在小学语文教学实践中落实“双减”政策，必须

展教学活动时存在教育理念落后、不重视学生主准确把握其内涵要求，遵循减负增效原则,采取针

体、教学方式不够创新等问题，导致学生的学习精对性教学策略。

力都用在了机械式的作业上，使学生的课业压力越二、“双减”政策下小学语文教学增效减负的

来越重。“双减”政策出台后,为小学语文教师改变措施

现有问题、创新教学方法提供了可循路径。同时如(_)更新教育理念，创新课堂教学方式

何提高教学质量、提升课堂教学效率以及让小学生以往的小学教育受传统教育影响，所有的教学

真正地减负也成了语文教师当前应该重点思考的内容都以提高学生的学习成绩为最终目标，在这种

问题。伴随着“双减”政策的不断深入，对小学语文理念的影响下，学习成绩就成了评判学生好与坏的

课堂的教学要求也在逐渐提高,语文教师也在积极价值标准,这不利于学生核心素养的培养,也会限制

寻找落实语文教学增效减负的有效措施。基于此，学生的成长与发展。近几年随着国家教育政策的不

本文将从更新教育理念、规划教学内容、创设教学断出台，上述现象也在慢慢改变,教师的教学理念也

情境、推动合作学习、拓宽知识理解、关注学生差异在更新。因此，要想进行正确的教学实践，实现教学

等六个方面论述如何实现“双减”背景下小学语文方式的创新,教师必须树立正确的教育理念,以学生

教学的增效减负。为课堂主体、以培养学生的核心素养为目标开展教

一、“双减”政策的内涵学活动。同时,语文教师还要清楚认识小学阶段的

“双减”政策的核心在于减轻学生作业负担和学生特点,在创新教学方式的过程中紧紧抓住学生

校外培训负担，这一政策的出台为下一阶段的教育的个性特征,进一步保证语文教学方式的有效性。

改革指明了方向。“双减”政策的内涵可从三个层小学阶段的学生好奇心重，活泼好动且注意力

面来理解,第_,“双减”政策是教育改革推进过程不易集中,教师在认识到学生的特点后，可以改变以

中针对当前教形势而提出的一项先进政策，它突出往板书的教学方式，采用信息化教学。以部编版小

了“以人为本”的核心理念，从学生的角度出发，以学语文二年级教材中的《狐假虎威》_文为例，教师

促进其身心健康发展为目标,要求学校教育充分可以为学生播放《狐假虎威》的动画视频，吸引学生

虑学生的真实需求，基于“减负”科学实施教学活的注意力。学生在观看动画的过程中，会根据动画

动，促进学生全面发展。第二，“双减”政策的基本展现出的不同角色、角色间的对话以及角色的动作

要求是“减负”,其目的在于“增效”,要求教学活动形态加深对《狐假虎威》这则寓言故事的认知和理

“提质”。显然，要想达到减负增效的目的，仅通过解。除了让学生观看动画视频之外,教师还可以组

减少作业数量是难以实现的，教师应对作业进行重织学生进行角色扮演，在实际的表演中体会每一个

新规划设计，提高作业的知识含量,让学生通过最角色背后的含义。以上两种教学方式都可以作为提

少的作业掌握更多的语文知识,对语文内容做出深