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“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略

■江苏省南通市如皋市搬经镇搬经小学顾秋露

在素质教育持续推进、新课程改革不断发展的类型。对于学生而言，每一个学生对于语文课文的

大环境下,减轻学生的“作业负担”越来越成为教育理解不是千篇一律的。因此,小学语文教师需要对

界的热议话题。纵观以往，为了达成让学生尽可能小学语文的作业进行优化设计，突出小学语文作业

有效掌握课堂中讲到的知识点这一目的，教师通常的重点。

会让学生采用题海战术，但相比其产生的正面影二、全面掌握教材内容，提高作业设计质量

响，这样的方式或会导致学生成为缺乏独立思考能（一）设计情境型作业,提升感知能力

力的做题机器。因此，教师应注重布置作业的将教材内容提炼转化，应用于真实生活情境

“质”，以质为主、量为辅，优化小学低年级学生语文之中，并在作业设计中进行体现，是有效提高作业

作业的设计，根据学生的身心发展与成长规律，合设计质量的一个重要方法。教师在进行作业设计

理布置习题，真正为学生减轻不必要的学习负担，时可创设一个基本情境,并以此为基础，运用发散

提高学习效率。思维将任务群情境化、线索化，合并同类型习题，

在传统语文教学中，单课字词抄写与题本训练形成一个系统化作业模块，在大情境下对教材内

在作业体量中占了较大比重。学生为了完成作业,容高度聚焦，精简数量，促使学生在完成作业的同

需要花费较多时间与精力o“双减”背景下，明确要时养成整体思考的思维习惯，为今后的学习提供

“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负帮助。

担”，可见如何精简高效语文作业是当下教育亟待思例如:部编版小学语文五年级《军神》一课，介绍

考的问题。了刘伯承“为了能全身心地投入革命,不惜承受巨大

一、明确作业设计目标，合理安排作业内容痛苦”的精神，学生都被刘伯承将军的这一种无畏的

（一）明确大概念精神所折服。那么，在这一堂课结束的时候,教师可

统编小学语文教材将人文与文学素养并融,更以让学生畅谈自己对于刘伯承将军的认识，并谈一

需要教师在此基础上立足整体，统筹教学。作业作谈自己对于这一份无畏的牺牲精神的理解？这些就

为教学延伸的_部分，应遵从整体思路，以提升学生是本节课小学教师布置的作业,设计此种情境型的

文学素养与书面成绩为设计目标,实现合理安排。作业，能够让学生从不同角度认识与理解刘伯承将

教育部课程教材研究所所长张国华认为，修订后的军，而且能够给学生留下深刻的印象。设计情境型

义务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统作业,提升感知能力就成为“双减”背景下有效布置

明确，彰显国家意志。其中，语文课程将“文化自信”小学语文作业的一大创新。

作为要重点培养的学生核心素养之一，体现了语文（二）设计实践性作业,提升综合素养

工具性与人文性相统一的特点O现在除了配套作业本之外，作业主要分为“预

（二）深入细化习、抄词、听写、单元习作、周记、小练笔”。但是，从

以语文课程标准为准,提炼小学语文传统作业当前这些作业的结构来看,大部分作业以基本的知

中的填空、判断、选择、问答等形式中涉及的知识点，