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多媒体环境下的英语教学策略研究

摘要：随着新课程标准的改革和信息技术的发展，多媒体辅助教学已被广泛使用。在多媒体网络教学环境下，小学英语课堂快速更新。多媒体的辅助打破了传统英语课堂的机械讲解的模式，及大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生交际能力，对于小学生而言，这更是给传统的课堂注入了新的活力。多媒体的运用让孩子们犹如身临其境，对学习英语的热情大大地提高。本文以多媒体在小学英语教学中的作用为切入点，对多媒体在教学中的使用进行思考分析，并提出一些改进办法。

关键词：小学英语多媒体辅助

一、多媒体辅助小学英语教学的优势

在新课程标准改革的背景下，传统的小学英语教育模式已经不再适合如今的英语课堂。现在，有了多媒体这个媒介，教学形式实现了多样化，摆脱千篇一律。把多媒体技术融入小学英语教学经过许多学校和老师的实践，得到了社会各方面的支持和认同。尤其针对初学英语的小学生，老师可以结合教材，制作课件，从多角度设计各种游戏和竞赛，充分调动学生学习英语的积极性，发展学生横向，类比联想等思维，不仅让学生能够轻松愉快地掌握所教内容，还能够激发孩子的发散思维，结合英语去创造，增强孩子们的创新能力。

在教育教学过程中，教师主导，学生主体的教育理念已经深入人心。新课程标准倡导“以人为本”，以学生为中心，充分发挥学生的主体性特点，让学生在课堂中主动探索是广大教师热衷的教学方法。小学英语教学在多媒体技术的辅助下，课堂教学重点突出，学生能够多方位，多层次的接受教学内容，既减少了传统意义下教师繁重的教学任务，也提高了课堂的效率，从而达到优化课堂的作用。多媒体手段在课堂中的运用，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，学生的轻松有趣活泼的课堂气氛中积极运用所学知识进行交流，激发了学生学英语的兴趣，达到了交流思想，情感和信息的目的。

英语是一门语言类学科，语言的产生依赖于一定的环境。有了多媒体辅助英语教学，可以有效地创设更真实和生动的教学环境，从而有效提高了课堂时间的使用率。同时，多媒体的正确运动能够激发学生更加热爱学习英语，利用学生学习的兴趣，制作出适合小学生的情景练习，加强学生的听说训练，这样的训练会让学生积极练习，增强了学习效果。

多媒体辅助小学英语教学的误区

1.多媒体无法完全替代教师的作用。鉴于多媒体辅助小学英语教学对于提高教学效果有着及其显著的作用，因此，借助多媒体上课已成为大势所趋。但在课堂教学中，教师的主导地位和学生的主体地位常常因为多媒体的使用而被削弱。事实上，教师的很多作用是计算机无法取代的，师生之间互动性的交流仍然是最有效的教学途径。此外，多媒体的过分使用不但不能提高课堂效率，反而影响了教学效果。有的教师以为多媒体课件使用的越多，教学效果就会越好，于是，在制作课件的时候，教室过分地重视课件的色彩，动画，音响等效果，导致课堂教学重点被冲淡，学生注意力被分散，教学效率低下。

2.多媒体技术应被正确使用。随着多媒体辅助英语教学这一新兴的现代化教学模式逐步被推崇，英语教师的职责不仅在于备好书本内容，还要学好多媒体的运用手段。有些英语教师由于计算机水平低下，对操作软件不够熟悉，课件制作的能力不够，因此不能够很好的驾驭课堂。在授课过程中也会时而不时地发生一些故障，导致课堂教学中断。在这种情况下，多媒体不但没有起到辅助教学的作用，反而干扰了原本的教学计划，破坏了学生的学习气氛，教学目标更难以达成。因此，作为新时代背景下的教师，应在加强自身专业素养的同时，不断学习充实多媒体技术的运用，让多媒体课件中的内容最大化的被学生思考和接纳。

3.教师对多媒体课件讲解不够。多媒体虽然是英语教学不可或缺的平台，但它始终是一种辅助工具，在教学过程中，老师永远起主导作用，学生是主体。随着多媒体越来越多地运用到教学中，不少教师和学生对多媒体出现了过分依赖的现象，更有许多教师在展现多媒体课件内容时候，不对教学内容进行适当地补充讲解，导致学生对所学内容只知一二，并不能真正的掌握理解。这样的课堂教学模式，不符合课堂教学的要求，多媒体也并没有起到很好的辅助作用。过分依赖和使用课件，使教学形式单一，师生以及生生之间交流过少，影响了教学效果。如果一节课完全以课件为主，忽略面对面的真实交流，这样就达不到运用语言能力的目的。

三、促进多媒体辅助小学英语教学的方法

传统的英语教学模式之所以会被取代，是因为传统英语课堂往往局限在单纯的教师讲解和录音上。英语作为一门实践性很强的语言学习类科目，要求学生作为学习的主体去实践和锻炼。多媒体辅助小学英语课堂，要以提高学生的英语水平为目的，优化教学结构，激发学生的学习兴趣。正确的使用多媒体这个现代教育技术媒介，才能给现代英语课堂注入新的力量，使之与传统教学模式有着不可比拟的优越性。

优化多媒体