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传统文化融入小学美术课堂教学实现路径分析

中华传统文化形式多样、内涵丰富、包罗万象，尤其有着十分丰富的美术艺术资源，在小学美术教学中融入传统文化元素，可以很好地丰富美术教学素材，增强学生的知识储备。通过传统文化元素的融入来创设多样化的课堂情境，设置趣味探究活动，激发学生的探究兴趣，让学生在参与的过程中感受中华传统文化的魅力，了解传统文化的丰富形式，在培养学生审美能力的同时，发展学生的创造力与艺术表现力。但要充分发挥出传统文化对于提升小学美术教学质量的积极作用，仍然要从学生的实际情况出发，结合学段特点，以及学科素养的核心要素，来科学地设计并组织传统文化元素在美术教学中的有效融入，让学生更全面地了解到传统文化的表现形式，艺术内涵，从而更好地发挥美术学科的育人作用。

一、传统文化融入小学美术课堂的积极作用

（一）有利于丰富小学美术教学素材

中华文明源远流长，历经千年魅力不减，传统文化形式多样，不仅仅从未间断，而且在不断地发展过程中形成了持续的积累，使得表现形式更加多元，内涵更加丰富。在传统文化元素中，美术艺术的表现形式极为丰富，无论是传统的书法艺术，还是绘画艺术，以及剪纸艺术，扎染艺术等形式都可以作为小学美术教学的补充素材，这些艺术形式有其独特性，不仅以不同的方式表达了艺术特征，同时还涵盖了丰富的思想内涵，精神气韵，如传统的国画，书法艺术，不仅极具艺术特点，还有实用性。例如：书法艺术就是汉字表达的重要媒介，长期以来，书法艺术起到了沟通交流的作用，文化传播的作用和教育培训的作用。及至当代，书法艺术已经作为一种重要的艺术形式，成为人们修身养性，提升自我修为的重要载体。

在小学美术教学中融入传统文化，其作用是积极的，影响是深远的。通过传统文化元素的融入，能够进一步丰富美术教学素材，多样化的传统文化元素形式，能够与美术教材进行互相补充，互相完善，从而进一步促进学生对多样化美术表现形式的了解，更好地激发学生的学习兴趣与参与意愿，从而获得更好的教学与学习效果。

（二）有利于增强学生对历史文化的了解

传统文化是与时代一起发展、演变而来的，在久远的历史长河中，中华传统文化之所以闪耀着璀璨的光芒，在于每一样传统文化形式都是劳动人民智慧的积淀、经验的总结、美好愿望的凝聚，所以传统文化中的艺术内涵、人文思想、美好寓意才如此丰富。与此同时，传统文化还有着极强的时代性特点，比如：书法艺术，不同的时代，其表现形式就不同。传统文化还有鲜明的地域特点，比如一些剪纸艺术、刺绣艺术、扎染艺术、绘画艺术等等，独具地域性特点，有些地域在表现形式上浓墨重彩，有些地域在表现形式上清幽留白。

作为新时代环境下成长起来的现代小学生，虽然历史已经离他们的生活很远，但了解历史，了解文化，是每一个中华儿女找到自己根与魂的源头。在美术学习中，通过中华优秀传统文化的融入，让学生了解美的不同的表现形式，表达方式，培养学生对美的发现能力，感知能力。通过多样化文化形式的展示、讲解，可以增强学生对文化发展的认知，对伟大民族发展的崇敬，在进行美术学习的过程中，培养学生的时空意识，打好学生的文化基础。

（三）有利于增强学生的文化自信

新课程标准下的教育活动，强调突破学科知识的局限性，发挥学科的综合性育人作用。要实现对学生美术素养的培养，就需要通过多样化的美术教学素材与内容，来将学科素养的核心要求培养要求落实到位。在美术学科素养中，文化理解是重要的学科要素，文化理解是指对文化的内涵进行深入理解，作为文明古国，人口大国，民族的发展过程倍受考验与磨难，在发展过程中，虽然历经风雨，但留下了更多的艺术瑰宝。

在小学美术教学中融入传统文化元素，并利用现代化的手段与方法来展示这些传统文化特点，不仅很好地丰富了美术教学素材，为多样化的美术活动开展提供了思路，更为重要的是，学生们在学习与了解的过程中，通过一桩桩、一件件精美的物品，多样化的美术表现形式，可以让学生油然而生强烈的民族自豪感。在学习和了解传统文化的过程中，使学生认知到中华优秀传统文化的独一无二，了解其重要影响及人文价值，从而更好地培养学生的民族自豪感与文化自信。在这些元素与美术教学融合的过程中，可以让学生探索不同的文化形式，了解文化的发展与变迁，艺术的不同表达。

（四）有利于培养学生的审美能力与艺术表现力

新课程标准的导向性十分明显，那就是运用一切可行的方法与渠道，来落实对学生核心素养的培养。对于美术这种艺术性学科而言，在教学活动的实施重点上，就需要以新颖生动的教学模式来启发学生的想象力，培养学生知识技能的转化能力，能够有效识读图像，有良好的审美，以及美术表现与创新能力，同时还能够通过文化理解来进行美术创新。而要实现这样的教学目标，就需要对课堂教学理念与方法进行针对性地创新，通过传统文化的融入，来打造高效美术课堂。

众所周知，中华优秀传统文化博大精深，形式多