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“双减”背景下的初中数学课堂教学策略研究

减负增效是当前初中教师需要贯彻的教学理念，需要让初中生们从平时繁重的学习任务当中解放出来，给予学生们适当的休息时间进而将知识要点进行吸收和消化，运用这些时间调整好自身的状态，并且需要在思想上引导学生们建立起主动学习的观念，提升相关的教学质量，创新教学模式并充分运用丰富的教学资源使得数学教学课堂更加高效，从而全方位的提升学生们的学习状态。

一、“双减”教学理念对初中数学课堂的意义

（一）丰富学生学习资源

在“双减”背景下，信息技术的应用给初中数学课堂教学带来了积极的影响。信息技术包括了计算机、互联网、多媒体移动设备等，这些工具和技术能够有效地创设教学情境，提升教学效果。首先，信息技术可以提供丰富的教学资源。通过互联网，教师可以轻松获取大量的数学学习资源，包括教学视频、动画、模拟实验等。这些资源能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，教师还可以利用信息技术制作自己的教学资源，编写教学PPT、制作教学视频等，以更好地适应学生的学习需求。

（二）浅显剖析知识要点

初中数学课堂教学应该与实际生活相结合，促进学生对知识的理解。这种教学方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的应用能力和解决实际问题的能力。结合实际生活能够激发学生的学习兴趣。数学是一门抽象的学科，对于一些学生来说，学习数学可能显得乏味和难以理解。然而，通过将数学知识与实际生活情境相结合，教师可以帮助学生发现数学在生活中的实际应用，并让学生体验到数学的乐趣。

（三）实现学以致用目的

初中数学课堂教学应该注重激发学生的学习兴趣，让学生掌握基础知识的同时能够将其运用到现实生活中，这样可以提高他们的学习积极性和主动参与度。其中，开展实践活动是一种促进学习兴趣的有效方式。通过实践活动，学生可以在实际操作中亲身体验数学知识的应用和意义，从而增加对数学的兴趣和好奇心。首先，实践活动可以增加学生的参与度。相比于传统的教师讲解和学生听讲的模式，实践活动可以更好地激发学生的兴趣。在实践活动中，学生直接参与到问题的解决过程中，可以通过多种途径来探索和解决问题。

（四）促进各类学生发展

初中数学课堂教学应该注重实施分层教学，以满足学生的个性化需求，促进全面发展。分层教学是一种根据学生的学习水平和能力特点，将学生分为不同层次进行专门教学的方法。首先，分层教学可以更好地满足学生的个体差异和多样化学习需求。每个学生都具有不同的学习特点和能力水平，在传统的一刀切教学模式下，很难满足每个学生的学习需求。而通过分层教学，可以根据学生学习能力和水平的差异将其分为若干个层次，然后分别进行教学和辅导。这样一来，教师可以更有针对性地为每个学生提供适宜的教学内容和方法，使每个学生都能在适宜的学习环境中学习和进步。

（五）营造和谐师生关系

注重教学评价和加强师生交流对于初中数学课堂教学具有积极的影响。注重教学评价能够帮助教师及时调整教学方法和策略，促进学生学习动力的激发和提升；加强师生交流能够增强教师与学生之间的互动性和沟通性，促进学生对数学知识的深入理解和应用。注重教学评价能够提高初中数学课堂教学质量。教学评价是指教师对学生在学习过程中所取得成果、学习效果进行的分析和评估活动。在“双减”背景下，注重教学评价能够帮助教师及时了解学生的学习状况，发现问题，并针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

二、“双减”背景下初中数学课堂教学的策略

（一）运用信息技术，创设教学情境

信息技术可以提供个性化的教学。在传统的课堂教学中，教师难以满足每个学生的不同学习需求，而信息技术的应用可以解决这一问题。通过使用电子教学平台或在线教育平台，教师可以根据学生的水平和兴趣定制个性化的学习计划和教学内容。同时，学生也可以根据自己的学习进度和需求进行学习，通过网络学习平台获得更多的学习资源和学习支持。此外，信息技术可以提供互动性强的教学环境。传统的课堂教学通常是教师讲授，学生倾听，而信息技术的应用可以打破这种单一的教学模式。教师可以利用多媒体技术设计生动的教学内容，通过图片、音频、视频等多种形式展示数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以设计各种互动的教学活动，例如在线讨论、小组合作等，促进学生之间的交流与合作。

例如，以初中数学中的几何知识为例，信息技术的应用可以创设丰富的教学情境，提升学生的学习效果。首先，教师可以利用电子白板或投影仪将几何图形实时投影到课堂上，让学生直观地观察和理解几何形状。通过借助图形软件，教师还可以展示几何变换的过程，能够帮助学生更好地理解平移、旋转、翻折等概念，使学生更加清晰地理解几何变换的概念和特点。其次，教师可以利用电子教学平台或在线教育平台设计多样化的几何学习活动。教师在实际教学的时候还可以灵活使用在线绘图工具，