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初中物理家校合作教学方法的实践探究

教育不是学校单方面的事情，还必须要让整个家庭都参与进来，唯有家校共同努力，在教育观念上保持一致，及时交流，共同努力，才能让学生的学习变得更好，让物理课堂的教学更加高效。文章对当前初中物理教学中家校合作的现状进行了简要分析，并就如何加强家校合作进行了探讨。

一、家校合作现状问题

（一）消极的态度

在“家校合作”的实施过程中，一些教师只停留在口号上，没有开展实际的探索。如果学生不影响课堂纪律，按时完成作业，成绩不太差，教师就不会主动和父母接触；同样的，父母只能在孩子的学习成绩下滑很大的时候，教师把孩子的不良行为告诉了父母，他们才会和教师保持某种程度的交流，一般情况下都不和教师接触，甚至连家长会都不开。

（二）形式化

很多家长只是在家长会上露个脸，有些家长连家长会都没来。而且，在家长会上教师更多的是向家长们传授一些引导学生学习物理的技巧和方法，让他们能够在家里高效学习。在家长会上，教师们更多地是对整个班级的学生状况进行分析，很少专门讨论个例，家长们对于孩子的实际学习状况并不清楚；与此同时，家长会以学习成绩为话题，在会议中不断地强调父母所知道的学生的成绩，忽视了对学生性格的综合评估，这都是家校合作的一种形式。

（三）缺乏深入的协作

有些家长和教师想要进行合作学习，但由于缺乏有效的方式、手段，导致合作学习无从展开。父母们更希望自己的孩子能够取得更好的成绩，所以，教师不能只关注学生的文化成绩，还要把学生的物理素养、综合表现、个性发展等因素都考虑进去。所以，和父母的配合，不能只停留在分数上，这就要求物理老师们要多加练习，深挖出有效的合作方法，加强家校合作。

二、初中物理教学活动中开展家校互动的必要性

（一）家庭物理实验有效地填补了课堂教学不周的空缺

新课程理念要求教师要注重学生的个体差异，使他们的潜力得到最大程度的开发。在大多数初中物理实验中，因为听众比较多，而实验室的空间又比较小，而且在教室里的实际操作也比较少，所以有些学生的实际操作欲望不能很好地满足。而家庭物理实验则对每个学生都有照顾，每个学生都是其中的领头人，而且父母还可以对学生的实验进行指导，有更多的自由。所以，将学校实验与家庭实验有机地结合起来，可以让学生们更好地提高自己的科学探索能力，从而填补了课堂上的不足，让每个学生的人格都得到了充分的发展。

（二）家长要结合物理教学活动，提高学生的学习能力

完成教育教学的任务一直以来都是由教师来主导的，在这个新时代的初中物理教育教学中，我们要转变观念，加强家校的沟通与合作，指导家长形成正确育人的观念。家长是孩子成长发展中的引路人，是学生学习的支持者。开展家校合作，让学生的教育方式更加多元灵活，学生的学习能力定能得到大大地提升。家校合作在初中物理教学中起着如此举足轻重的作用，所以教师应该做个有心人，在教学中应重视家校合作，加强与家长的沟通交流合作，通过家长了解学生的在家里的具体学习情况，分析学生的学习实际情况，从而及时调整自己的教学策略，以提高课堂教育教学的效果。

三、家校合作方式创新

（一）开展物理学科家长会，奠定家校合作良好基础

家长会是学校和家庭之间的一种传统形式，我们应该继承这种良好的传统，并在物理课上积极地开展家长会。针对班上学生的物理学习状况，有计划地举行不同主题的家长会，把物理素养和学生发展融入其中，让父母们能够自由地参与到物理教学中来，通过视频会议、语音会议等方式进行讨论，打破每个父母的时间和空间的局限，为之后与每个家长进行一对一的合作打下基础。例如，教师可以和家长们一起探讨“孩子要上高中了，家长能做什么”，着重剖析孩子的生理、心理特征，让家长更全面地认识孩子在高中阶段的变化特点，并通过几个小游戏与在场的家长们热情互动，使家长们感同身受，切实明白如何读懂孩子内心的真实需求，从而进行更良好有效的亲子沟通。通过互动游戏，教师指出，共情，即同理心，是帮助家长理解孩子真正内心需求的钥匙。同理心不等于同情心，同理心需要家长能够站在孩子的立场上，将自己对孩子的经历、行为、感觉的了解和体会传达给孩子，激发孩子与家长之间更深层次的联结。教师从五个方面分析了家长在与孩子沟通相处时的困惑，用具体的案例引导家长如何与孩子共情。在讲座最后，教师为家长介绍了与孩子沟通时的“提问五指山”——说，说出感受；感，体会感受；想，想想办法；探，探索后果；选，做出选择。用五个问题生动形象地指导家长如何陪伴孩子成长，深入浅出地为家庭教育赋能，助力良好亲子关系的养成。

（二）加强家校沟通与合作

家庭和学校应建立起密切的沟通渠道，及时交流学生的物理学习情况和问题，并共同制定解决方案。教师可以定期与家长进行面谈或电话沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，以便在学校中给予针对性的指导和帮助。当涉及到加强家校沟通与合作的策略时，一个具体的