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基于核心素养下高中物理课堂教学提升策略探析

随着教育改革工作的落实，高中物理课堂教学要转变传统的教育观念，不仅要加强学生对物理理论知识的掌握，也要重点培养高中学生的物理核心素养。在高中物理课堂教学中，物理理论知识教学、物理实验探究等活动，对培养高中学生的核心素养有着极大的帮助。然而，在传统的高中物理课堂教学中，由于教师更重视学生物理成绩的提升，并未开展多元的教育活动，无法有效推动学生核心素养的全面发展。因此，在教育改革背景下，高中物理教师要落实课程标准对物理教学提出的要求，挖掘高中物理教材中的核心素养培养要点，开展多元的教学活动，推动学生的个性发展与全面发展。

一、基于核心素养的高中物理课堂教学优势

（一）采用多元教学形式

在传统的高中物理课堂教学中，教师更重视讲解物理理论知识，影响了学生核心素养的培养。因此在核心素养背景下，为提升高中物理课堂的教学质量，教师要落实课程标准对高中物理课堂教学所提出的要求，重视在课堂中应用丰富的教学方式，培养学生的物理思维，激发学生的物理学习兴趣，进而培养学生的物理核心素养。同时，由于高中学生的学习压力较大，教师应通过挖掘高中物理教材中的核心素养培养要点，使学生突破物理学习重难点，进而推动核心素养培养教育工作的落实。同时在课程标准的引领下，高中物理教师要转变教学目标，结合高中物理教材，采用多元的教学形式，使学生从被动学习的状态转为主动学习的状态，为培养学生的物理核心素养建立基础。

（二）重视学生个性发展

在传统的高中物理课堂教学中，教师更关注学习成绩较好的学生，出现了一碗水端不平的现象。在教育改革背景下，高中物理课堂教学要转变传统的教育观念，以全体学生为出发点，重视推动学生的全面发展。因此，在高中物理课堂教学中，教师要针对学生的个性发展情况，采取针对性的教学手段。比如针对学习基础较好、学习能力较强的学生，教师可以为此类学生提供更高难度的学习资源。针对学习能力较差的学生，教师要重点培养此类学生的物理学习兴趣，巩固此类学生的物理知识基础。在此背景下，通过分析学生的个性特点与学习情况，实现高中物理课堂教学的因材施教，不仅能够推动全体学生的全面发展，也能推动学生个体的个性发展。

（三）挖掘教材教学要点

在高中物理教育教学工作中，其教材一般分为必修教材与选修教材。其中高中物理必修教材，更重视培养学生的基础知识、丰富学生的物理知识视野，是面向全体学生的教材。学习必修教材内容，能够培养学生的物理观念，使学生掌握理论概念与物理规律。选修教材的物理知识相对于必修教材有一定的难度，且更重视培养学生的科学思维。选修教材具有一定的开放性，通过选修教材内容的学习，学生能够在观察、分析、归纳、猜想等物理学习方法的应用过程中，提升创新思维与创新意识。在高中物理课堂教学中，必修教材与选修教材其针对性有着一定的差异。因此，在高中物理课堂教学中，教师要结合必修教材与选修教材，挖掘物理教材的核心素养培养要点，突破物理课堂教学内容与教学方法，为培养学生的核心素养建立基础。

二、核心素养背景下高中物理课堂教学存在的问题

（一）物理课堂教学策略并未重视学生核心素养的培养

在高考背景下，物理课堂教学更倾向于讲述物理理论知识与物理解题技巧，提升学生的物理分数。在此背景下，教师并未重视学生物理思维、科学态度等素养的培养。比如在物理课堂教学中完成物理知识学习后，教师就设计物理题目引导学生巩固物理知识，并未将生活中的物理案例或物理现象融入到物理课堂教学中，也不重视开展物理实验探究活动。

（二）物理课堂教学内容与生活实际联系性较低

在物理课堂教学中加深学生对物理知识的理解，就要将物理课堂与生活联系起来，引导学生发现生活中的物理知识或物理现象，并将物理知识应用到生活中，才能提升学生的物理能力。尤其是物理学家在提出物理问题、探究物理规律的过程也是从生活中发现物理现象而来的，这也说明了物理与生活联系的重要性。然而，在实际物理课堂教学中，教师并未挖掘学生的生活经验，无法从生活的角度使学生实践物理知识，不仅影响了学生解决物理问题能力的形成，也无法培养学生的物理核心素养。

三、核心素养背景下提升高中物理课堂教学质量策略

（一）优化物理课堂资源，培养学生综合能力

在高中物理课堂教学中，教师不仅要关注学生的核心素养发展，也要通过培养学生的综合能力，为学生核心素养的提升提供支持。在高中物理课堂学习过程中，学生的学习能力、理解能力、表达能力等都影响着学生的课堂学习效率。在此背景下，教师要尝试优化物理课堂资源，为学生的学习活动提供科学支持，使学生在丰富的物理课堂资源帮助下，搭建物理知识体系，发展综合能力。

比如，在人教版高中物理必修一《运动和力的关系》的教学中，教师可以从物理课堂教学的教学环节出发，提供丰富的课堂资源。在本节课中的课前预习阶段，教师可以提供有关牛顿第一定律