少儿版画艺术在小学美术课堂教学中的应用研究.docxVIP

少儿版画艺术在小学美术课堂教学中的应用研究

随着当前素质教育的不断深入，新课程的不断改革，更加强调对学生全面素质的培养。美术是小学阶段非常重要的一门艺术类学科，对于培养学生认知美、鉴赏美、创造美的能力具有一定积极的作用。在实际的教学实践中，教师除了要注重美术知识的传授，也要强化实践教学，引导学生在实践中进行自主创造，推动学生艺术学习水平的提升。因此，教师可以在美术教学中有效引入少儿版画艺术，并基于此开展多元教学活动，以促进学生的全方位成长。

一、小学美术教学中少儿版画艺术应用的重要性

（一）有利于培养学生的创造力

小学生的年龄较小，大部分小学生对美术这一课程的接触少，美术学习功底也较弱，且想象较为天马行空，创作出的作品很难被其他人所理解，因而丧失学习信心、学习兴趣。版画具有多样性、灵活性的特点，拥有多种表现形式，可以通过多元材料进行艺术呈现，如树叶、沙子等，能够充分拓展学生创作空间，丰富美术教学内容，能够将学生的想法、创意更直观地呈现出来，使得学生获得认可与赞扬，进而能够增强学生的自信，使得学生的创造性思维能够获得充分发展。

（二）有利于培养学生的动手能力

在小学美术版画的教学过程中，需要学生亲身设计、操作完成版画制作，能够充分地调动起学生的手、脑、眼等各项感官器官，提升学生的动手操作能力。此外，版画的学习和制作工艺需要耗费一定的体力、时间，能够更好地提升学生的专注力，使学生在操作体验中更深刻记忆、掌握相关美术内容，也有利于对学生美术思维能力及综合学习素养的培养。

二、少儿版画艺术在小学美术教学中的应用策略

（一）设计探索性活动，点燃学习热情

小学生性格活泼爱玩，在课堂上注意力不集中，无法长时间专注于美术课程学习。在小学美术教学中，教师应立足“兴趣培养”开展多元、趣味教学活动，以快速吸引学生的眼球，将学生“带”入学习状态中。因此，教师可以基于课程内容融入少儿版画艺术，并为学生提供丰富的素材、材料，再有机创设探索性学习情境，引领学生进行探索性学习，使得学生在探索、绘制中充分感知、感受学习乐趣，体会“美术创作”的奇妙之处，进而更喜爱版画艺术、更喜爱美术创作，能够主动、积极地参与其中。在此过程中，教师还可以充分融合先进的信息化教学工具，推进美术教学的直观化、趣味化、生动化发展，使得学生能够更直观、容易地了解、掌握版画相关知识点，推进学生的实践应用。在学生制作完毕后，教师还可以鼓励学生将版画作品带回家中装饰房间，以成为学生生活中的一部分。教师可以再开展展示、交流环节，引导学生说一说自己的版画作品的创作灵感来源、创意等，以促进学生间的制作经验交流，促进学生之间的取长补短、互帮互助，从而有效地增强课堂中师生互动、生生交流，使得班级中的学生能够在此美术实践体验中能够获得成就感、幸福感、满足感，增强学生自信，进一步促进学生美术学习水平提升，推动学生的全面发展。

例如，在进行苏教版小学美术六年级上册《木版画》这一课程内容的教学过程中，教师就可以积极融合多媒体技术直观呈现课程教学内容，降低学生的学习、理解难度，然后再充分组织开展“木版画”制作活动，以强化课程教学指导、优化课程教学设计。首先，教师要明确本课程教学目标，即引领学生了解、掌握“木版画”这项民间艺术及其艺术特点，并引导学生进行实际操作，能够制作出黑白木刻版画，提升学生的审美鉴赏、动手操作能力。其次，在教学目标确立完毕后，教师就可以充分利用多媒体技术展示《鲁迅先生》的版画及油画作品，并有效设计问题：“大家观察这两幅作品，你更喜欢哪幅作品？这两幅作品分别有怎样的特征？”，以此充分引发学生观察、思考，将学生的注意力快速集中于课程学习上，培养学生的审美鉴赏能力，再由此引入“木版画”的相关知识点。然后教师可以再利用多媒体技术播放有关“黑白木版画制作工艺”的视频，引导学生进行观看、学习，并在此过程中进行针对性的教学讲解，帮助学生梳理制作过程，即画稿、刻版、印版三个步骤。在视频观看结束后，教师可以让学生说一说自己的感想、体会，以活跃课堂教学氛围，使学生充分感受到艺术的魅力之处。最后，教师可以再开展实际的“木版画”实践操作活动，引领学生进行主动探索。在此学习过程中，学生不仅深刻记忆、了解、掌握了木版画的艺术特点，且充分掌握了木版画的制作过程、步骤，动手操作、实践能力也得到了充分的提升。通过这样的方式，能够充分地优化课堂导入设计，使学生在多元图像、视频的观看中了解、掌握到相关的美术课程内容，使学生对课程内容抱有较高好奇心、探索欲，能够更好地增快学生接收、学习知识的速度，也有利于对学生审美能力的培养，提升学生的美术学习水平。

（二）开展创造性活动，发展学生创造思维

在当前新时期教育背景下，美术教师在开展学科授课时，要充分地注重对学生创造性思维的培养，发挥学生的想象力、创造力。少儿版画艺术在小学美术教学中的应