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加减混合（教案）沪教版一年级下册数学

教学内容

本节课的教学内容为沪教版一年级下册数学的加减混合运算。学生将学习如何将加法和减法运算结合起来，解决实际问题。我们将通过具体的例子，让学生理解加减混合运算的概念，并掌握其基本运算方法。

教学目标

1.让学生理解加减混合运算的概念，并能够运用到实际问题中。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。

教学难点

1.学生对加减混合运算的理解。

2.学生在进行加减混合运算时的计算准确性。

3.学生将加减混合运算应用到实际问题中。

教具学具准备

1.数学课本。

2.教学PPT。

3.计算器。

4.实物模型。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些简单的加减混合运算题目，让学生初步了解加减混合运算的概念。

2.讲解：通过具体的例子，讲解加减混合运算的运算规则和方法。

3.练习：让学生做一些加减混合运算的练习题，巩固所学知识。

4.应用：通过一些实际问题，让学生运用加减混合运算解决问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减混合运算的重要性。

板书设计

1.加减混合运算的概念。

2.加减混合运算的运算规则和方法。

3.加减混合运算的练习题。

4.加减混合运算在实际问题中的应用。

作业设计

1.做一些加减混合运算的练习题。

2.通过实际问题，运用加减混合运算解决问题。

课后反思

本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了加减混合运算的概念和运算方法。在教学过程中，我发现有些学生对加减混合运算的理解还有些困难，需要我在今后的教学中加以关注。同时，我也发现学生在解决实际问题时，能够灵活运用加减混合运算，这让我感到很欣慰。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“学生对加减混合运算的理解”。

教学难点

1.学生对加减混合运算的理解：一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法和减法的基本概念还处于初步理解阶段。加减混合运算要求学生在已经掌握的单一加法或减法的基础上，理解两个运算符号可以同时出现在一个算式中，并且能够正确计算出结果。这对于学生的认知能力和逻辑思维能力是一次较大的挑战。

2.学生在进行加减混合运算时的计算准确性。

3.学生将加减混合运算应用到实际问题中。

教学难点补充说明

学生对加减混合运算的理解

认知发展因素

一年级学生的认知发展正处于从具体运算向抽象运算过渡的阶段。在这个阶段，他们对于数学符号和抽象概念的理解还不够成熟，往往需要借助具体的物事物或情境来辅助理解。因此，在教学加减混合运算时，教师需要提供足够的直观教具和实际情境，帮助学生建立起加减混合运算的直观模型。

逻辑思维训练

加减混合运算涉及到的是两个相反的数学概念——加和减，这要求学生在计算过程中能够灵活转换思维。例如，在计算“83-2”这样的算式时，学生首先需要加上3，然后立即转换思维，减去2。这种思维的灵活转换对于一年级学生来说是一项挑战，需要通过反复练习和教师的引导来逐步培养。

教学策略

为了帮助学生更好地理解加减混合运算，教师可以采用以下教学策略：

-直观演示：使用计数棒、小石子等教具，通过实物操作的方式，让学生看到加法和减法是如何在同一个算式中进行的。

-图示法：绘制图表或使用现成的教学图卡，通过图示的方式展示加减混合运算的过程，帮助学生形成直观的印象。

-生活情境：设计一些与学生的生活紧密相关的问题情境，让学生在实际解决问题的过程中，自然地接触到加减混合运算，从而加深理解。

-逐步引导：在教学初期，可以设计一些简单的加减混合运算题目，让学生先适应加减符号的混合出现。随着学生理解能力的提升，逐渐增加题目的难度和复杂性。

学生在进行加减混合运算时的计算准确性

精细动作发展

一年级学生的精细动作发展水平不一，这直接影响到他们在进行数学计算时的准确性。教师可以通过一些针对性的活动，如剪纸、串珠等，来帮助学生提高手指的灵活性和协调性。

计算习惯培养

良好的计算习惯是提高计算准确性的关键。教师需要指导学生形成正确的计算步骤和检查习惯，例如，先计算加法再计算减法，计算完毕后要回顾整个算式，确保没有遗漏或错误。

学生将加减混合运算应用到实际问题中

问题解决能力的培养

学生不仅要学会计算加减混合运算，更重要的是要能够将这些运算应用到实际问题中。教师可以通过设计多样化的实际问题，让学生在解决问题的过程中，学会如何提取信息、建立数学模型并运用加减混合运算求解。

创设问题情境

教师可以创设一些有趣的、符合学生生活经验的问题情境，如购物找零、分配物品等，让学生在实际操作中体会加减混合运算的实用性和重要性。

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