20.1.1 平均数（1）（教学设计） (3).docxVIP

人教版初中数学八年级下册

20.1.1平均数(1)教学设计

一、教学目标：

1.理解数据的权和加权平均数的概念,体会权的作用;

2.明确加权平均数与算术平均数的关系，掌握加权平均数的计算方法.

二、教学重、难点：

重点：知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数.

难点：理解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决实际问题.

三、教学过程：

复习回顾

忆一忆

日常生活中，我们常用__________表示一组数据的“平均水平”.

一般地，对于n个数x1，x2，…，xn，我们把(x1+x2+…+xn)叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记做x(读作x拔)

算一算

求下列各组数据的平均数：

(1)已知数据：4，6，8；

(2)已知数据：3，3，5，5，5，6，6，6，6.

解：(1)；(2).

问题：对于第(2)小题有没有不同的求解过程？

知识精讲

问题1一家公司打算招聘一名英文翻译.对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们各项的成绩(百分制)如下：

(1)如果这家公司想招一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩(百分制).从他们的成绩看，应该录取谁？

解：(1)甲的平均成绩为

乙的平均成绩为

因为甲的平均成绩比乙高，所以应该录取甲.

(2)如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2∶1∶3∶4的比确定，计算两名应试者的平均成绩(百分制).从他们的成绩看，应该录取谁？

“重要程度”有所不同，读、写的成绩比听、说的成绩更加“重要”.

解：(2)甲的平均成绩为

乙的平均成绩为

因为乙的平均成绩比甲高，所以应该录取乙.上述问题(1)是利用平均数的公式计算平均成绩，其中的每个数据被认为同等重要.而问题(2)是根据实际需要对不同类型的数据赋予与其重要程度相应的比重，其中的2，1，3，4分别称为听、说、读、写四项成绩的权，相应的平均数79.5，80.4分别称为甲和乙的听、说、读、写四项成绩的加权平均数.

一般地，若n个数x1，x2，…，xn的权分别是w1，w2，…，wn，则叫做这n个数的加权平均数.

权的英文是weight，有表示数据重要程度的意思.

思考：如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照3∶3∶2∶2的比确定，那么甲、乙两人谁将被录取？与上述问题中的(1)(2)相比较，你能体会到权的作用吗？

解：甲的平均成绩为

乙的平均成绩为

因为甲的平均成绩比乙高，所以应该录取甲.

典例解析

例1.一次演讲比赛中，评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果三个方面为选手打分.各项成绩均按百分制计，然后再按演讲内容占50%、演讲能力占40%、演讲效果占10%，计算选手的综合成绩(百分制).进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示，请确定两人的名次.

解：选手A的最后得分是

选手B的最后得分是

由上可知选手B获得第一名，选手A获得第二名.

例1中两名选手的单项成绩都是两个95分与一个85分，为什么他们的最后得分不同呢？从中你能体会到权的作用吗？

【针对练习】某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试和笔试，他们的成绩(百分制)如下表所示：

(1)如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁将被录取？

(2)如果公司认为，作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要，并分别赋予它们6和4的权，计算甲、乙两人各自的平均成绩，谁将被录取？

解：(1)甲的平均成绩为：，乙的平均成绩为：

因为甲的平均成绩比乙高，所以应该录取甲.

(2)甲的平均成绩为：，

因为乙的平均成绩比甲高，所以应该录取乙.

例2.某校学生会决定从三名学生会干事中选拔一名干事，对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试和面试，三人的测试成绩如下表所示:

根据录用程序，学校组织200名学生采用投票推荐的方式，对三人进行民主评议，三人得票率(没有弃权，每位同学只能推荐1人)如扇形统计图所示，每得一票记1分.

(1)分别计算三人民主评议的得分;

(2)根据实际需要，学校将笔试、面试、民主评议三项得分按4:3:3的比例确定个人成绩，三人中谁的得分最高?

解:（1）甲民主评议的得分是:200×25%=50(分);

乙民主评议的得分是:200×40%=80(分);

丙民主评议的得分是:200×35%=70(分).

(2)甲的成绩为:

乙的成绩为：

丙的成绩为:

∵77.4＞77＞72.9

∴丙的得分最高.

【针对练习】晨光中学规定学生的学期体育成绩满分为100分，其中早锻炼及体育课外活动占2