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基于地理核心素养培养的传统村落研学活动设计

一、引言

以研为方式、以学为目标、以旅为载体、以行为课堂的研学旅行活动是基于真实情境与实地考察的新型教育方式,也是课堂教学的重要补充,对学生从掌握知识到迁移运用知识的素质能力提升具有重要作用。[1-2]《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出,地理课程旨在培养学生地理实践力、人地协调观、区域认知和综合思维的学科核心素养,鼓励学校通过研学旅行、基地实习、社会实践等形式提升学生综合能力。[3]在此背景下,研学旅行在全国迅速发展,极大地丰富了学生获取新知的方式,逐渐成为培育学生学科核心素养的有效途径。[4]近年来,随着“双新”“双减”的实施,以培养学生学科核心素养为目的研学活动越发受到重视,开发具有学科特色的研学课程资源尤为重要。[5]但是,研学旅行课程缺少国家层面统一课程标准的指导,研学旅行内涵解读不够充分,使研学课程与国家标准的联系有所减弱,基于学科核心素养的知行合一育人理念难以得到充分践行。

传统村落是我国珍贵的资源遗产,通常具有重要的经济价值、社会价值、文化价值和教育价值。目前,我国传统村落资源的利用主要体现在以下两个方面:一是面向社会学家和历史学家的科学研究,体现其社会价值和文化价值;二是面向普通游客的乡村旅游,体现其经济价值和社会价值[6-7]。传统村落不仅是重要的旅游资源和历史文化资源,更是不可替代的科学教育资源