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复习从制定目标开始

潘俊臣

复习是临考前的最后工作，效果的好坏直接影响着最终的考试成绩。所以对于每个一线教师来说，这项工作十分重要。可遗憾的是，往往在最紧要的关头，老师困惑了，面对着几十个层次不同、基础各异的学生，怎么统一复习呢？犯难的还有学生，他们情况不同，但都渴望提高成绩，越临近期考，越是紧张和无助。

在期末，我一般不做统一的复习。我会在新课结束之后，精心设计一场考试。评分上，也有些变化。分数高而又心浮气躁的，我会适当地压一压分，免得学生骄傲；分数太低的，我会适当抬一抬，免得学生灰心。当然这有失公允，但是也不失为“因材施教”的做法。

发下试卷后，学生会非常关心自己的成绩，然后看看是哪里错了，但是一般情况下，他们的用心不够。这时，我会问他们：“看到了自己的考试成绩，满意还是不满意呢？”有的学生就会遗憾地摇头，说不满意。我会接着说：“这不是期末考试，我们还有时间，我们的不足还来得及弥补，我们还能提高，考出令自己满意的成绩！”此刻的学生个个都充满了向往。“那好，现在我们就根据手里的分数，给自己定下期考的分数，那就是你努力要达到的目标。”学生们会满怀信心给自己定下目标，他们的眼里闪烁着光芒，仿佛看见了胜利。有的学生会激动地定下很高的目标，作为老师要冷静地给他降降温；对于那些适宜的目标，你要高赞一声“好”——复习就从制定目标开始了。

第二步同样重要，你要告诉学生复习的方法，但不要直接告诉。我会问：“目标已经制定，我们都记下了，那么我们要怎么做才能达成目标呢？像很多同学那样看看错在哪里就可以了吗？有什么方法和打算，我们都来谈一谈。”学生们会说：“我会准备一个‘纠错本’，把作业、试卷上出错的地方记下来，然后多练习，这样以后再遇见就不会错了。”“我会认真看书，做习题，把基础打牢。”“我会把要求背诵的都默写得出，这样我就能提高分数了。”……各人的情况不同，但每个人的心情是一样的，就是要努力实现自己的目标。学生的发言，是一次非常好的互相学习的机会，激起斗志的学生会捕捉对自己适用的信息，暗自给自己找方法，找对策。“老师会帮助大家，只要有问题老师一定全力解答，我就是你们的服务员。”笑声中，大家一边检查自己，一边开始尽力制定复习计划。

第三步就是老师对学生服务的过程。此时的我很忙，但是很快乐，在教室里忽左忽右、忽前忽后，只要哪里有需要，哪里就会出现我。我像快乐的农夫，在生机盎然的田园里忙碌。你的态度，你的勤奋，你的劳作，会感染所有的学生，他们信任你，尊敬你，并且越来越喜欢你。

复习从制定目标开始，师生为目标而快乐努力的过程就是复习的过程，它伴随着学生心里强烈的渴望，既体现出了“因材施教”，又培养着好习惯。

（作者单位：四川省泸州市龙马潭区罗汉中心学校）