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人工智能背景下土木工程研究生培养模式研究

研究生作为新时代创新的主体,是推动社会经济发展的高层次人才,对实施创新驱动发展战略有着举足轻重的作用,其培养质量对提升国家科技文化水平及综合国力具有重要影响。2018年以来,教育部印发了《高等学校人工智能创新行动计划》《关于“双一流”建设高校促进学科融合加快人工智能领域研究生培养的若干意见》等文件,其旨在引导高校将人工智能与其他学科融合发展,培养适应时代发展的“人工智能+X”复合型人才。[1-2]高校作为具有创新能力与合作精神的高层次人才培养基地,应针对国家战略发展需求和社会发展变化实现人工智能对相关学科的赋能改造,形成“人工智能+X”的复合型人才培养模式。[2]由于土木工程专业传统的研究生培养与行业发展需求逐渐脱节,因此部分高校以教育部文件为导向,开始了课程体系改革、创新创业教育以及交叉学科人才培养的探索,但是其目前对“人工智能+土木工程”研究生复合型人才培养模式的探索仍处于初步阶段。

因此,本文基于人工智能与土木行业发展背景,对现有人才培养模式进行探索与分析,总结复合型人才培养面临的问题,提出“人工智能+土木工程”深度融合的复合型人才培养模式,以期为“人工智能+土木工程”研究生复合型人才培养提供借鉴。

一、发展背景

目前,人工智能已推进人类社会发展从信息时代迈向智能时代,而争夺人工智能技术和“人工智能+X”复合型人才已成为各国抢占新一轮科技革命和产业变革的制胜关键。近年来,各国针对人工智能领域相继发布了战略计划[3],德国率先发布了工业4.0计划,接着英、法、美、日等国家相继发布了《人工智能:未来决策制定的机遇与影响》、《人工智能国家战略》、人工智能研究与发展战略计划以及超智能社会5.0计划。

为了抢抓人工智能发展的重大战略机遇,我国发布了《新一代人工智能发展规划》,明确指出人工智能是新一轮科技革命和产业变革核心技术。[3]面对明确的政策导向和发展目标,土木工程行业也在加快步伐,将人工智能技术应用于土木工程设计、建造、保养维护的全生命周期中,深刻改革土木工程的发展,全面提升土木工程行业的数字化、自动化、信息化和智能化。当前,人工智能在一定程度上对建筑设计、生产建造及保养维护实现了智能化赋能,但土木工程行业尚未将深度学习、机器学习算法、计算机视觉、3D打印、BIM、数字孪生等技术深度融合应用于工程项目中。因此,土木工程行业急需一大批“人工智能+土木工程”复合型人才,以此加快人工智能技术与土木工程行业的深度融合。

二、高校“人工智能+土木工程”人才培养探索

面对国家发展战略要求和行业发展需求,国内高校纷纷开启了“人工智能+X”复合型人才培养模式的探索。目前,已有部分高校开始了“人工智能+土木工程”复合型人才培养模式实践,并结合本校专业特色优势制定了相应的培养目标,如表1所示。

表1国内部分高校“人工智能+土木工程”的复合型人才培养目标

由表1可知,目前大部分高校“人工智能+土木工程”复合型人才培养层次以本科和硕士研究生为主。其中,硕士研究生的培养目标更加个性化,以华侨大学为例,其培养目标以实践项目需求为导向,将土木工程专业进行细分,在不同的专业方向领域下开展“人工智能+X”人才培养模式试点。此外,部分高校能够结合自身所在的传统土木行业特色与学科优势,建立个性化的复合型人才培养模式,期望培养出能够促进传统土木行业转型升级,引领土木工程行业未来发展,解决复杂工程问题的复合型高级工程技术人才。本文以硕士研究生为对象开展后续的人才培养模式研究。

三、面临问题

(一)学科交叉融合不足

教学内容目标不明确,专业交叉融合不足。高校针对“人工智能+土木工程”的研究生人才培养模式尚处于初步探索阶段,开设的研究生课程内容仍以专业课知识为主,以人工智能相关课程的基础性知识为辅,教学目的只是让土木工程专业学生对人工智能学科有一定了解,并未将土木工程专业知识与人工智能学科进行深度融合。对于研究生教学,学科交叉融合不能止步于学科知识的简单叠加,而应该进行开拓创新,学科交叉融合应体现在多个维度上,如知识展现、教授形式、交流学习层面等,让研究生从探路者变为先行者,带动学科交叉融合发展。

(二)人才培养方案不科学

高校在“人工智能+土木工程”复合型人才培养中仍然沿用传统的研究生人才培养方案,仅在传统培养方案的某一环节添加人工智能培养元素,并没有达到人才培养模式改革的目的。复合型人才培养应该是在每个环节紧扣人工智能与土木工程交叉融合的新模式、新体系。此外,高校在评审课程体系设置时,应紧跟专业研究前沿和社会发展趋势设置教学内容、更新教学手段,而不是沿用传统课程教学设置。

(三)师资队伍建设紧迫

一方面,目前土木工程专业的研究生导师仅对本专业知识体系了解比较全面深入,对人工智能学科相关的知识了解较少;另一方面,人工智能专业