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本土文化融入幼儿园美术区域活动的策略

党和国家历来重视中华优秀传统文化的传承与创新,倡导以美育人、以美化人、以美培人为导向的社会文化环境。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》第一次以中央文件形式阐述中华优秀传统文化传承发展工作。幼儿园教育是终身教育的奠基阶段,浸润于中华优秀传统文化的幼儿园美术教育,对促进幼儿园艺术教育,提升美育工作成效,促进文化传承,提高幼儿审美能力以及创造力具有重要价值。本土文化是中华优秀传统文化的有机组成部分,是扎根本土、世代传承、有民族特色的文化,它是在历史长河的流动与积淀中形成的区域特有文化,包括风景名胜、特色饮食、名人轶事、传统民俗和历史文物等。将本土文化融入幼儿园美育需要丰富和拓展幼儿的生活经验和活动空间,有助于幼儿了解本土文化,传承和弘扬本土文化。

南平市实验幼儿园(以下简称我园)地处闽北山区,素有“四贤故里,理学名邦”之誉,具有与众不同的民俗风情和民间艺术、丰富的竹木石等自然资源及特产、璀璨的历史名人文化等,有助于开发美术教育资源,提升幼儿对美的感受、欣赏、表现和创造能力。本研究在将本土文化融入幼儿园美术活动实践基础上提炼出本土文化融入幼儿园美术活动的策略。

一、提升教师的本土文化知识艺术素养

兴趣是学习创造的源泉,激发教师对本土文化的兴趣与文化理解,有助于发挥教师在传承本土文化和开展教育教学过程中的创造力。[1]幼儿园可以引导教师开发本土文化资源,挖掘本土文化的现代教育价值和发展潜力。

提升教师的本土文化知识素养有助于提升幼儿园美术活动的开展水平。第一,我园组织教师走进市文化馆,了解“延平文化三千年”。教师在研学过程中实地考察,寻访古迹延平三楼,到四鹤步行街感受社区变化。第二,观游定夫名祠,探历史、悟理学,聆听“程门立雪”的历史典故,感受北宋理学家游酢在理学、教育和书法的成就,学习领悟薪火相传的理学思想,感受优秀传统文化的精神力量。第三,走进延平江口村黑木耳种植基地,俯身观察,感受本土地域中特有的菌菇种植文化。第四,聆听文化馆民间艺术专题讲座,学习了解南平艺术非遗文化,如浦城剪纸、松溪版画、延平茶洋窑等。

我园在丰富教师本土文化知识储备的同时,注重提升教师的艺术素养。第一,组织教师参观市文化馆“剪纸”主题艺术展,邀请藏龙卧虎的民间艺人进课堂,如邀请剪纸教师走进幼儿园,为教师讲解剪纸艺术文化的历史演变,让教师现场观看剪纸老师的剪纸艺术技艺,并体验民间剪纸艺术。第二,教师走出幼儿园采访延平民间战胜鼓教师,观看延平战胜鼓演绎现场,感受民间技艺的精湛。第三,定期组织教师学习艺术知识,为教师介绍国内外美术大师,如齐白石、吴冠中、凡·高等,借助相关书籍、图片、视频资料引导教师欣赏美术大师的相关艺术作品,了解美术大师的创作风格及贡献,理解大师作品的独特内涵美,从而逐步开阔教师的审美视域。

二、创设有关本土文化的环境

陈鹤琴先生的“活教育”强调环境对幼儿发展的重要意义。幼儿园环境创设具有重要的教育功能,直接影响幼儿的情绪和情感。[2]幼儿园要创设具有本土文化的环境,师幼在共同创设本土文化环境的过程中可以提升对本土文化的认识。

我园利用幼儿园环境(幼儿园大厅、公共转角等)设置展示本土文化的主题展板(如“延平美食”“延平自然风光”等),并定期展示幼儿根据本土文化创作的主题艺术作品。有的作品是以闽北山城的山峰和山区老房子屋檐廊头为背景的水墨画,有的作品是用自然竹材料创作的手工创意作品。这些作品都体现了本土文化在幼儿园美术活动中的融入。

在教室中,我园主要使用有关本土文化的色彩、纹样、造型的设计元素。在美术区域墙面,我园主要使用具有国风美感的卷轴、屏风、纸灯笼、团扇、折扇、外方内圆的框纸作为底,展示幼儿的水墨画、印画、版画、剪纸等。具有国风纸感的牛皮纸袋、竹编篮子竹筐则用于盛放美术区域材料,突出独特的中式韵味和地域特色。幼儿园大小环境融合,文化氛围浓厚,幼儿可以在艺术氛围中感受本土文化的魅力。

三、创设美术特色坊

幼儿美育包括艺术表达、审美感受与欣赏的内容。审美欣赏是幼儿美育的重要组成部分,主要包括艺术美欣赏、自然美欣赏,对幼儿审美素养与艺术素养的形成具有重要作用。[2]美术区可以为幼儿提供欣赏与创作活动的空间。审美活动是美术区的应有之义,也是幼儿的内在需求。

我园依托班级主题,以幼儿为本,创设班级主题下的美术特色坊,为幼儿扎根本土文化,感受美、欣赏美、表现美、创造美提供平台。我园各班级美术特色坊的定位,主要包括竹艺坊、印画坊、剪纸坊、自然创想坊、水墨画坊、版画坊等;我园美术特色坊的理念是自由欣赏、开放悦纳,设计要点包括审美欣赏功能、艺术创作功能。在班级环境布局方面,师幼共同创设,并结合本土资源,填充美术特色坊内的材料。美术特色坊内结合不同的创作方法,利用本土资源开展美术特色游戏主题活动。

竹艺坊:在“青