开题报告：乡村振兴视域下小学文化育人策略创新研究.docxVIP

丽水学院毕业（设计）论文

开题报告

（2020届）

题目乡村振兴视域下小学文化育人策略创新研究

指导教师陶然

职称教授

院别教师教育学院

专业小学教育

班级小教全科161

姓名吴雪兰

学号16104030327

2019年6月30日

选题的意义

理论意义

“乡村振兴”战略的提出和实施,是我党为适应新时代中国特色社会主义建设需要、持续推进社会主义建设事业向前发展所做出的重大战略性决策,为我国新时代社会主义建设增添了新的强大动力。乡风文明是“乡村振兴”的灵魂所在,由于在加快乡村经济建设与发展的过程中对乡风文明建设没有足够重视,以至出现经济快速发展而道德文明持续滑坡的现象。乃至于使乡村建设出现集体的迷茫、挣扎与无助等精神危机。在乡村振兴的时代背景下，进行文献检索探究农村小学的育人文化，从一定程度上为农村小学开展文化育人工作带来理性思考。同时，农村小学文化育人体系可以得到丰富和完善。

实践意义

深顺应乡村振兴时代战略，入剖析《中小学德育工作指南》，以此完善农村小学文化育人的举措，为小学文化育人提供新的实践路径。

二、研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）

（一）研究的主要内容

1.主要研究农村小学文化育人的存在的问题

2.主要研究农村小学文化育人在乡村振兴战略下的具体创新策略

（二）拟解决的主要问题

以《中小学德育工作指南》为依据，探索农村小学在乡村振兴的战略背景下的创新型文化育人创新策略。具体探究校园环境、文化氛围、网络文化这三方面的问题。

三、研究（工作）步骤、方法及措施（思路）

（一）研究步骤

1.准备阶段（2019年6月25日-2019年9月1日）：在指导师的指导下确定选题，进行开题答辩，并在深入阅读相关文献后完成文献综述。

2.实施阶段（2019年9月2日-2019年12月20日）：研究如何运用事宜的方法开展研究活动，并进行论文的撰写（初稿、修改）。

3.总结阶段（2019年12月21日-2020年5月20日）：论文定稿、结题答辩、提交材料

（二）研究方法

1.文献法：学习有关文件精神，结合课题实际，查阅相关资料，收集相关信息，梳理相关知识点和概念，为本课题的顺利开展奠定理论基础。

2.访谈法：针对典型学校的管理层、教师进行深入的访谈，在小学了解和掌握现实的状况，为支撑相关论点提供现实依据。

3.归纳总结法：对理论研究和调查结果进行综合分析，提出相应的解决问题的举措与方法，实现本研究的最终目的——解决实际问题。

四、毕业论文提纲

《乡村振兴视域下小学文化育人策略创新研究》

摘要

乡村振兴与农村小学文化育人的内在关联

乡村振兴视域下农村小学开展文化育人存在的问题

核心文化道德价值取向存在分歧

规范程度不够

功利色彩浓厚

形式主义严重

德育功能弱化

学校文化育人投入不高

学校文化育人氛围营造淡化

学校文化育人与地方关联度不强

乡村振兴视域下农村小学开展文化育人的实现路径

价值引导

环境熏陶

氛围营造

意义赋予

网络优化

乡村振兴视域下加强小学文化育人的对策

校园建设，构建文化育人体系

以生为本，创建文化育人环境

优化思路，营造文化育人氛围

创新方法，提升文化育人品质

结语

五、主要参考文献

王甜.红色文化与青少年品德教育[J].中学政治教学参考,2019(15):14-16.

马晓君.基于传统文化的德育现代性路径建构[J].现代教育管理,2019(02)

项红专.文化育人:背景、意涵与路径[J].教育科学研究,2018(08):13-17+23.

孟万金.具身德育:机制、精髓、课程*——三论新时代具身德育[J].中国特殊

教育,2018(04):73-78+96.

田佩.新时期农村小学德育现状及对策——以河南省北部某乡镇为例.教育观

察.2018

高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想

理论教育导刊,2017(01):31-34.

郭淑珺.小学德育文化育人实现途径探微[J].小学教学参考.2017

李云贵.各美其美美美与共—小学德育教育途径探索[J].教育科学论坛.2017

李倩玉.以育人