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论家校环境对幼儿情绪情感发展的影响

三明医学科技职业学院人文教育学院学前教育专业

摘要：情感教育和情绪管理教育作为幼儿的认知发展的重要部分，在幼儿教育中占有重要地位。幼儿的很多情感情绪的产生都是出于本能，以及对周围环境的模仿。因此，幼儿的情绪情感发展受外在环境的影响极大。家庭和学校是幼儿生活的两个重要环境，幼儿所接触的人和事都发生在家庭和学校两个环境中。关于家校环境对影响幼儿情绪情感发展影响的研究有利于营造良好的家校环境，促进幼儿情绪情感的健康发展。

关键词：幼儿；情绪情感；家校环境

前言

洛克在其的“白板说”中指出，认为人本是一张白纸，幼儿期的孩子就像白纸一样，其成长发展与外界环境相关联。幼儿的情感情绪和自身的人格气质类型有较强的关联度，同时也受到外界环境的影响熏陶。人的气质类型是天生的、，难以改变的二，但情绪情感是可控的、，能够调节的。人的发展离不开需要教育的作用，环境因素是教育因素的一部分，正如蒙台梭利所言指出，要为儿童创设“有准备的环境”。，在幼儿成长的阶段中，其性格特点通过情绪来表变现，情绪发展和管理控制情绪的能力是幼儿发展的重要心理特征。《教育漫话》提到中说“心理上的特征，是在儿童还没学会如何去隐瞒自己的弱点，还不懂得如何装模作样来掩盖自己的不良倾向的得时候，最容易看清楚。”通过关于家校环境对幼儿的情绪情感影响的研究，可以为孩子的情绪发展提供有效的参考性与指导性建议。

一、家庭对幼儿情绪情感的影响

（一）家长自身品性对幼儿情绪情感的影响。

家长作为孩子第一位人生导师，在幼儿的日常生活中扮演着重要角色。3—6岁的幼儿思维发展不够完善，模仿是其幼儿的主要学习行为。家长家长的一言一行于长期陪伴幼儿左右，对于并且毫无是非观念和辨别能力的幼儿孩子而言，家长的一言一行是重要的学习启蒙资源。都说孩子是家长的影子，家长的思想观念和幼儿的思维方式发展存在差别，都说孩子是家长的影子，很多家长不在意的小细节，却被孩子当成了重要的学习对象。，这些细节主要体现为有语言言语和行为：。

1、家长语言对孩子情绪情感的影响。

留心观察不难发现，孩子的语言措辞、，说话的语气态度和家长有较强的相似性。声音作为一种信息载体和媒介，传播受到的受控限制相对较少，如果家长情绪暴躁，说话声音大，且经常呵斥他人，。那么处在相应语言环境下成长的孩子也，容易情绪不稳定、，性格暴躁、，没有耐性。爱说脏话、，爱骂人的家长，其孩子也会有相似的性格特点；。说话温声细语、的家长，注意文明用语的家长，其孩子性格也相对温和，

2、家长行为对孩子情绪情感的影响

。模仿能力强是幼儿时期孩子的天性一大特点。所谓言传身教，幼儿时期，的孩子的思维能力能力还处于发展阶段发展有限，语音传达的抽象信息要经过自己的大脑转换为具体行动，这对孩子来说有难度，但是直观的行为演示就不一样了，这是孩子可以直接模仿的。而行为又是情绪表达和情绪发泄的重要载体，一个动作可以包含多种情绪信息。幼儿不同的认知发展水平的个体差异会导致影响其幼儿对家长行为的不同理解，比如，家长生气摔东西的行为可以给不同的幼儿带来开心、生气、惊讶、疑惑、紧张、恐惧、悲伤、羞涩等不同的情绪。

（二）家长的育儿理念对幼儿情绪情感影响。

洛克的“白板说”，强调了人是可以塑造的，突出教育的重要性。教育理念是家长教育幼儿儿童的行动指南，影响着家长对幼儿发展的管理教育等各个方面的教育与管理行为。有些家长奉行读书无用论，否定学校的作用，拒绝剞劂将孩子送入学校。这样的理念与做法使得，幼儿孩子的社会情绪学得不到充分锻炼，其情绪认知发展容易受到限制；。有些家长奉行棍棒教育法典，对孩子要求严格，动不动就采用打骂方式来教育幼儿，过分抑制幼儿的内心想法，这不利于容易让孩子压制幼儿健康的情绪表达，过分抑制内心想法；。还有些家长对于奉行无条件满足孩子需求、，溺爱孩子的家长，过分放纵。幼儿的行为过分放纵，这容易导致让孩子养成过幼儿分夸大的心理反应过分夸大，养成夸张化表达情感、宣泄情绪的习惯。这样以上的教育理念与行为方式不能帮助孩子正确理解每一种情绪在什么时候可以表达，在什么时候不可以表达，在再幼儿孩子的情商发展方面会有一定负面影响，导致幼儿思考问题时也过于主观，只关注自我的情绪，忽视他人感受，共情能力不足。同时，

同时，幼儿园的很多小朋友其家长不同的教育理念方式教育方法与和教育行为内容不同，反映到不同的幼儿身上也有不同表现。

此外，除了家庭与家庭之间，家园学校和每个家庭的教育理念与教育方式存在分歧时也不一样，也就容易让幼儿心理产生心理混乱。幼儿园学校里可以做的，家里不可以做；，家里可以做的，幼儿园里学校却不能可以做，这样的矛盾现象行为容易引发让幼儿的产生矛盾心理，导致其情绪的失控。因此，家长们要树立正确的教育观，及时关注幼儿的身心发展状态，加强亲子互动，多沟通多交流，