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《与妻书》教学设计
与妻书》教学设计
一、教学目标
.掌握文中的实词、虚词。
理清的思路,理解文中有深刻内涵的句子。
通过诵读,感悟情感,体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。
二、课时安排
课时。
三、教学过程
(一)课前预习要求
.借助工具书,扫清字词障碍,流畅地通读全文,初步疏通文意。
2.在通读全文的基础上,画出蕴含真挚感情、内涵丰富的句子。
3.反复朗读全文,体味文中的儿女情长和革命豪情。(二)教学活动
.导入新课。
2.作者及背景介绍。(借助课文注释及多媒体)
3.正音正字。
(1)教师范读课文。(把握节奏,读准每一个字)
(2)下列加点的字该怎么读?如何理解其含义?(多媒
体显示)
意映卿卿如晤(WU) 几家能彀(gou)
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吾灵尚依依旁汝也(bang) 使之肖吾(xiao)
学生讨论交流。
(1)文中的多义词,如:
且以汝之有身也 怀孕
当亦乐牺牲吾身与汝身之福利
自身
②吾今以此书与汝永别矣
信
不能竟书而欲搁笔
写
③则亦教其以父志为志
代词,他
吾亦望其言是实
代词,那
独善其身 代词,自己
汝其勿悲 副词,表示期望
(2)词类活用现象,如:
当亦乐牺牲吾身与汝身之福利形容词的意动用法
瓜分之日可以死
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼
汝幸而偶我
当尽吾意为幸
(3)找出给你留下深刻印象的句子,如:
①吾尝语曰:“与使吾先死也,无宁汝先吾而死
②此吾所以敢率性就死不顾汝也。
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展开质疑、讨论活动。
(1)作者的衷情是什么?
明确:作者“忍悲”所言衷情是:“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱”,从而“使吾勇于就死”并“敢先汝而死”,进而慰“汝不必以无侣悲”。
(2)作者是围绕什么来表达衷情的?明确:作者围绕“恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也”——实际上即“吾衷”二字来表达衷情的。
(3)作者是怎样表达衷情的?明确:全文以“忍悲为汝言”的“吾衷”为主线,结合抒情忆事,进行深刻的说理,表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。
全文按主线“吾衷”可分为三部分。第一部分(第一自然段):“忍悲为汝言之”——交代写信的原因和心情。
思考:①作者为什么要悲呢?
②为什么要诉“吾衷”?
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《与妻书》教学设计
这是本文的主体部分,对“吾衷”作了真实、深刻、详尽的阐述,感人肺腑,教人激奋,慰人勿悲,从而达到了作者写信的目的。
第三部分:(第五至六自然段):加深言情,情深永相旁;深入说理,志高不幸生。这是第二部分的补充和加深。
这样就全面地阐明了“情至生死永相旁,志高不幸生中国”的真情实理,使全文的言情说理达到了至善至深的地步,显示了作者的情操、理想之高尚,突出了作者文笔之精粹。
(4)想一想,这篇绝笔为什么会感人至深?明确:第四自然段,作者以深情的笔墨记叙了几件往事,表达了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”的一片真情。这种“吾至爱汝”的夫妻之情至诚美好,令人感动;但更令人感动的是,“即此爱汝一念,使吾勇于就死”,“吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死”的献身精神及由此而阐述的道理。
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写作技巧小结。
想一想,这篇在写作方面有什么特点?明确:记叙、议论、抒情相结合的写法。
(1)通览全文,很多语句都是直接抒情的。从开头的“吾作此书时,尚是世中一人。汝看此书时,吾已成为阴间一鬼”,到末了的“嗟夫!巾短情长,所未尽者尚有万千,,汝不能舍吾,其时时于梦中得我乎!”这些话语,正是面临为革命英勇献身之时,从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。
(2)为了抒情,烈士很自然地记叙了一些往事。如第四自然段里对于夫妻生活的三个回忆,深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。
(3)烈士在记叙抒情的基础上发表议论。通览全信可知,第一、五自然段基本上属于抒情,第三自然段基本上是记叙,第二、四、六自然段则是在抒情、记叙的基础上说理。既抒革命之情,又说革命之理。正因为烈士对妻子的“情”是那样深挚,他忍心舍掉妻子英勇赴义的“理”就具有巨大的说服力和感人力量。
作业。
(1)课堂完成课本P107页第四题。
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