中考专题教学设计：《福建地理》.pdf

《福建地理》中考复习课教学设计

一、课程设置背景

根据2017年《福建省初中学科教学与考试指导意见·地理》的

精神，乡土地理纳入今年全省统一考试内容。由于我省目前没有统一

的乡土地理教材，因此有必要以福建为区域背景，联系所学知识，运

用地理规律原理设置复习课。

二、学情分析

对于面临地理中考八年级学生来说，已初步构建了该学科的知识

体系框架，但对《福建地理》的内容只进行了初步学习，且学生在学

习方法、学习习惯、认识等方面的原因，所掌握知识与中考要求还有

很大差距，因此本节课学习是介于新课与传统复习课之间的一种授课

模式，内容比新授课多但讲解时比复习课细。针对这些情况，在学生

学习时，时效性是主要的，必须要充分调动学生参与到教学过程中来，

让学生多想、多做、多讲，发挥他们的主体作用，并培养学生读图判

断、分析的能力。

三、设计思路

在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，

敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出福建的地理位置，了解福

建的省辖市的区划，分析其自然地理环境地形地势与气候及河湖；情

感教育上以谈话交流法进行，让学生了解家乡热爱家乡，让身边的地

理进入地理课堂，让学生发现地理就在我们的身边。

1、教学目标

知识与技能：进一步巩固学生对于福建的位置、自然地理环境特

色、社会经济地理特征与分布等知识点的掌握。

过程与方法：培养学生从地图获取综合地理知识的能力，进一步

培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生

学会对地理知识进行综合深化与迁移，学会创新。

情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生进一步明确与家乡

地理相关的自然与人文知识，对学生进行爱国爱家乡的国情教育，树

立正确的人生观。

2、教学重点、难点

（1）福建省的地理位置、行政区划。

（2）自然地理环境特色及社会经济特征的构成与分布。

（3）以福建省为背景，各个地理要素间的联系及地理原理、规律

的运用

3、教学方法

观察法、讲授法、谈话法、读图分析法。

四、教学过程

教师活动学生活动设计意

图

第一课时

[导入]以2016年南平卷中考题第30题及2017引发学生思激发学

年质检泉州卷为案例，解读从给定的图文资料考，提高学生的好

中获取信息，知识迁移学以致用的必要性生的参与热奇心，引

情。发学生

考点一：[PPT]出示福建行政区划空白图思考与

找出福建省九个地级市的名称及其所处分析。

的位置，能够说出福建省的简称与省会城市

[PPT]福建省的九个地级市名称与方位、

简称、行政中心等概况。

考点二：位置和范围踊跃参与，以福建

[PPT]福建地图及福建的地理位置得出结论为案例，

[提问]读图说出福建在祖国的位置？通过观察地学会如

[分析]明确分析地理位置的思路：首先从图加深对福何分析

纬度位置的角度描述福建省大致的纬度范围，建地理位置描述区

在此基础上明确其所处的纬度带与热量带；其理解及省辖域地理

次从海陆位置的角度找出福建省在中国大陆市名称及地位置特

的方位、濒临的海洋、相邻的省区以及隔海相理位置理解征

望的台湾。