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《我多想去看看》》第二课时教学设计

——新邵芙蓉学校岳德育

设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情地朗读等手段，引领学生走进文本，抓住“我多想去看看”这个情感切入点，让学生学会自主学习，学会合作学习。本教学设计，主要通过游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字。语文阅读教学是学生充满个性化的活动，在多层次的朗读中感知其中蕴含的真切情感，并借助多媒体创设的情境，强化学生的这种感受，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。

课前准备教师准备：

1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。2.制作生字卡片。

学生准备：

1.制作生字卡片。

2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

课时安排：共2课时，第二课时

游戏引入，巩固生字

激趣：(课件出示一条弯弯的小路，小路上出现生词：多想、告诉、北京、天安门、广场、非常、壮观)我们读准这些词语，就可以顺利到达北京了。

2.导入：(课件出示北京的风景图片)瞧，北京到了！

二、朗读交流，了解北京这一环节不要过多讲解。

1.教师边出示北京的风景图片边讲解：

今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

接着，我们来到了北京的天坛公园。

然后，我们来到了天安门城楼，它是雄伟的古建筑。

最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2.导学：小朋友们，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

汇报交流：你读懂了什么？相机巩固生字，理解“非常壮观”。4.导读：刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了文中的小朋友很想到北京城去看看的心情。来，请说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

课件出示句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！指导学生有感情地朗读。

让学生在文中找到这句话，指导学生一起读读这句话。

小结：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

朗读交流，了解天山

教师边出示美丽天山的风景图片边讲解：今天，老师再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

接着，我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

然后，我们来到了汗腾格里峰。

最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

导学：小朋友们，天山这么美，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细听，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

汇报交流。

导读：这位小朋友很想到天山去看看，课文的哪句话说出了他当时的心情？(我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)指导学生朗读，并讲解“我多想去看看”出现了两次，运用了反复的修辞方法，表达了“我”想去看看新疆的强烈愿望。

5小结：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

引导观察，指导书写

指导学生观察“门”“广”在田字格中的位置。

教师范写，学生书空。

教师重点强调：“门”先写点，再写左边的竖，最后一笔是右边的横折钩。要注意上下一样宽。强调“先中间后两边”的笔顺规则。“广”第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇。要注意保持整个字的平衡。

学生仔细观察，教师巡视指导。

师生共同交流讨论书写要点。

学生再次练习书写生字，同桌相互评价。

投影展示学生推荐的优秀书写作品，师生评议。

说话训练，拓展延伸

过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片。)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

多媒体课件出示句子，引导学生练习语言表达。________________________，我想对你说________________________。

指导朗读课题：我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让女孩子们甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱之情，齐声呼喊——我多想去看看。

你还想去什么地方？向爸爸妈妈表达你的想法。板书设计