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课题
统编版语文四年级下册第10课《绿》
教
学
目
标
1.运用学过的方法自主识字学词，认识“挤”1个生字和“叉”1个多音字，会写“瓶、挤、叉、挥”等4个生字，结合具体语境，理解“倒翻、重叠、飘动”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读诗歌；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
3.能体会诗歌的独特表达，进一步感受诗歌语言的特点，体会诗歌对情感的表达，并仿写创作一首小诗。
教学
重难点
1、能借助关键词句想象画面，感受诗歌的具体意境，体会诗人对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2、能体会诗歌的独特表达，进一步感受诗歌语言的特点，体会诗歌对情感的表达，并仿写创作一首小诗。
教具
准备
课前预习单、课堂学习单、课件
课时
第2课时
教学过程
备注说明
视频引路，入“绿”之境（3min）
课前播放《只此青绿》视频。
师：千山江山，只此青绿。这是虎年春晚的舞台上的一个节目，同学有没有被这一部青绿交织的舞蹈诗剧所震撼？
生：有！
师：绿，自古以来就为文人墨客所歌咏。说到绿色，大家会联想到什么？
生：我会想到绿色的颜料：石青色、草绿色
我会想到绿色的词语：绿意盎然、绿水青山
我会想到绿色的诗句：春风又绿江南岸、树头新绿未成阴......
师：绿是春天的色彩，绿是生命的象征，绿给人以无穷的美感。诗人艾青也喜欢绿，他笔下的绿会有什么不同。这节课让我们一起走进艾青的现代诗《绿》，一起来感受春天绿意盎然的景象吧。
请同学们跟着动画自由读课文，思考课文围绕“绿”写了哪些内容。
生：跟随动画读课文。
二、想象画面，品绿之意（20~25min）
师：不知不觉中，春天已悄然来临，大地上已是一片绿意。读第一小节，诗人是怎么描绘的？
生：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的......
师：同学们还记得墨水瓶倒翻的情景吗？
生：到处都是墨汁。
师：春姑娘的墨水瓶里，装的是什么颜色的墨汁？
生：当然是绿色的墨汁。
师：春姑娘带着它，飞过高山，来到江河，飞过田野，来到村庄，把一片绿意，带到了人间。由“到处”这个词想开去，同学们会想到哪些情景？（出示PPT＋图片）
生：起伏的（山峦）绿的、奔流的（江河）是绿的、
茂密的（森林）是绿的、广阔的（田野）是绿的。
高大的（梧桐树）绿了，岸边的（垂柳）绿了，
（湖水）碧波荡漾，就像一面（绿色）的大镜子。
师：好一个绿色的世界啊！真的就像是绿色的墨水瓶倒翻了一样。
这一小节，我们读来特别生动，你知道诗人用了什么手法吗？
生：比喻。
师：对了，是比喻。作者用比喻的手法把眼前铺满绿意的情景表现得淋漓尽致。来，让我们用最美的声音，把这最美的色彩表现出来。
生：齐读第一小节。
师：到哪去找那么多的绿呢？绿又可以细分成哪些？让我们反复读一读第二小节，找出描写绿色的词汇。
生：读第二小节，圈画颜色词：有墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿......
师：这还有一个省略号,省略号里又藏着哪些绿呢？同学们积累了哪些关于绿的词语，也来说一说吧。
生：湖绿、青绿、灰绿、黄绿、珊瑚绿、橄榄绿、松石绿、苹果绿......
师：顺着作者的思路，我们到大自然中找一找这些绿色吧。
瞧，冬青树的叶子是墨绿的，新发的柳枝是（引导学生回答）
（墨绿）的冬青（嫩绿）的柳枝（浅绿）的新芽
（翠绿）的湖水（淡绿）绿的草地（粉绿）的新叶
师：当然，大自然中还有各种各样的绿，这么多的绿，给作者带来了怎样的感受？
生：绿得发黑，绿得出奇。
师：什么是“绿得发黑，绿得出奇”
生：绿的发黑就是指绿的程度深，绿得出奇是指绿得特别，绿得不寻常，很不一般。
师：这么多的绿，浓淡深浅都不一样。同学们，请把语速放慢，我们来读一读作者惊讶又喜爱的情感。
生：有感情读第二小节。
师：从你们的朗读中，老师感受到绿的丰富。作者写了这么多的绿，仅仅是表达颜色吗？我们再来看第三小节。
这一小节的句式有什么特点？
生：这一小节的句式相仿，排列整齐，运用了排比的手法。
师：排比的句式读起来朗朗上口，悦耳动听，大家跟老师一起读一读，边读边想象画面。
师带读第三小节。
师：在这一小节中，作者写了哪些事物也是绿的？
生：刮的风、下的雨、流的水，还有阳光也是绿的。
师：这些景物，怎么会是绿的呢？别着急，我们来看看这些图片。
师出示图片：
一阵风刮来，风中的（柳丝）是绿的
一场雨飘落，雨中的（荷叶）是绿的
小溪潺潺流过，树木的（倒影）是绿的
一束阳光射进来，茂密的（树林）也是绿色的。
春风又绿江南岸，明月何时照我还——（刮的风是绿的）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无——（下的雨是绿的）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——（流的水是绿的）
师：原来这绿贯穿了古今，贯穿了天地，同
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