部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案.docx

【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案教学目标：

【学问与技能】1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够安康成长。

学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设沟通情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让学生们能够安康成长。教学重难点：

重点：认真观看家人的神态、动作、语言，写出真情实感。难点：觉察并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学预备：

教师：制作多媒体课件。学生：自己的习作。

教学时间：2课时

第一课时教学目标：

认真观看，写自己的家人。

内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：重点

想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点

真实感受该怎样去表达。教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的共性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容1．明确习作要求。

学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

小组沟通，说说你知道了什么。

全班沟通，教师点拨，明确要求。

总结与板书。内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2．沟通素材，确定内容。

沟通家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

全班沟通。沟通过程中，学生相互启发，确定写的内容。〔假设多数学生说的内容相像，教师要加以引导〕

三、整理思路，点拨写法

整理思路，拟写提纲。

你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最终写什么，和同桌说一说。

然后全班沟通，相互启发，取长补短。

学生自己试着拟写提纲。教师巡察指导。〔强调：不要统一学生的思路，教师要鼓舞有意的想法〕

重点指导，点拨写法。

怎样才能写出家人的特点？

指学生答复。在沟通中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进展描写。

要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的共性与特点。

四、共性表达，下笔成文1．学生动笔写作，教师巡察，提示学生给自己的习作起个颖的名字。

2．教师巡察中做个别指导或疑难解答。五、佳作引航

我的“动物园”之家

我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。

走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今日考试，需要补充养分，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温和。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我由于马虎算错了两道题，妈妈对我实行了“错一罚十”的“政策”。结果我一焦急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严峻地说：“不行，今日的事必需今日完成！”没方法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

我家里还有一只特别温存的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他宠爱吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

这就是我的一般而又幸福的“动物之家”。

点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很好玩味。其中写妈妈最具体，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者擅长表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家

板书设计：

小小“动物园”

明确要求→沟通素材→下笔成文其次课时

教学目标：

能够依据习作要求进展互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

引导学生把握修改文章的根本方法。教学重难点：

重点：依据习作要求进展互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程：

一、回忆要求，谈话导入