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把爱带进课堂

——浅析情感教育在初中课堂的重要意义

【摘要】：近年来，初中课堂面临着前所未有的机遇和挑战，实施素质教育的形势，对中学课堂提出了更高的要求。但是，当前中小学生尤其是初中生的情感自私、冷漠不仅影响着自身的身心健康发展，甚至影响到整个家庭、社会的稳定。如何让学生在有爱的环境中健康成长？是我们亟待要解决的问题。因此，“爱”的教育——情感教育在中学课堂中的作用就显得尤为重要，也显得刻不容缓。

【关键字】：爱，情感教育，以学生为本，课堂

【正文】黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业就都不会成功。因此有两个因素就成为我们考虑的对象：第一是那个‘观念’，第二是人类的热情，这两者交织成世界史的经纬线。”[1]其实，我们人类的教育活动又何尝不是用师生的认知因素和情感因素这两条经纬线交织而成的呢？今天，当我们看到有些孩子们之间变得的自私、冷漠从而引发大量的社会问题，我们就需要从“爱”的态度来审视我们的初中课堂，在我们眼前便会展现出一番新的情景，并由此触及到在中学课堂中的一个新的教育理念——情感教育。

一、爱在课堂——情感教育在初中课堂上的意义

苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生”。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。正如缺少情感教育的课堂教育是一种不完整的教育。多年来，我国的基础教育落入应试教育的误区，一切唯应试、升学是从、情感教育处于不屑一顾的地位，由此造成的后果是令人震惊的。君不见，在我们的课堂里，孩子们面对黄继光、邱少云、刘胡兰这些闪光的名字的时候，他们的评价是什么？他们在学习这些英雄人物惊天地、泣鬼神的光辉业迹时，他们胸中升腾起的情感又是什么？在影院或剧场里，我们可能都不止一次的碰到过以下现象：当舞台上出现严肃、壮烈的情景时，有些人常常会报以轻浮的哄笑；疫情来临时银幕上映出悲怆、肃穆的画面时，引来的却不是沉痛的、崇敬的共鸣。在共青团广州市委召开的青少年素质发展与“减负”工作座谈会上，广州医学院董玉整教授认为，书包重、学习负担大已经使青少年素质呈现出“亚健康”状态，情感冷漠、思想表面化，行为程式化?……等问题突出。青少年本来该对社会关心，但实际上他们对很多事情都很冷漠、变成单向、冷面的人，青少年情感状态出现缺失与冷漠。

那么是什么价值观念扭曲了青少年的情感与心灵？看来对孩子进行情感教育，已经到了大声疾呼的时候了。

二、如何把爱带进课堂——情感教育在初中课堂中的具体渗透过程

1、积极深入观察，激发情感需求，创新情感教育目标

从学生的实际情况出发，对其情感受状况作深入的调查研究，提出明确和细化的目标导向。从小处着手，从基础抓起，同时尽可能创设出一定的情感氛围，激发学生的兴趣爱好，使其产生一定的情感心理需求。发对于中学阶段的学生来说所要达到的情感教育目标，我认为一般是：

初一：适应新环境培养学习兴趣,掌握提高学习能力的方法，初步学会调控情绪方法,初步能正确认识自己,认识他人和周围事物，树立良好的自我形象，能较正确地分析挫折的原因，敢于面对挫折，学会交往的技巧，有角色意识，能悦纳自己，锻炼意志品质。

初二：正确对待他人的评价，学会矫正不健康心理与行为的方法，掌握思维训练方法，发挥想象力和创造力，掌握建立自信心的方法，学会制怒方法，掌握锻炼意志的途径的方法，增进面向挫折挑战意识，了解自己的气质和性格，掌握交往的策略，树立正确的消费观，掌握排除困惑与烦恼的方法，树立良好的角色形象。

初三：适应毕业前紧张的环境，发展自我观念，掌握优化学习过程技巧和方法，激发敢于探索新知的兴趣和挑战争的能力，调整应试心理，保持情绪的稳定性，锻炼意志的坚忍性，掌握应对挫折的技巧的方法，把握与异性交往的原则，学会选择价值选句，学会竞争与合作。

2、创设情景氛围，培养情感体验，实现情感教育内容途径上的创新

我们发现青少年在不同年龄阶段上的道德认知、心理需求、社会适应等诸多方面情感各有其特点。充分发挥情感因素的积极能动作用，以优秀的人格精神魅力去感召学生，提高学生的情感道德水平，尤其注重学生在这一认识活动过程中获得一种良好的情感体验，并使情感教育的内容得以不断深化和发展。

对于学生个体来说：要从自身出发去适应学校情感教育的需要，学校积极组织并且鼓励学生参加与情感教育相关的活动。比如组织一些主题班会、参加团对活动和社会实践：

初一年级情感教育活动表

活动内容

活动途径方法

1.努力适应新环境

2.知规章、守细则

3.学习习惯、劳动观念的培养训练

4.尊敬师长、体谅父母

5.自学为集体和他人服务

6.树立战胜困难的勇气和决心

7.学会正确对待自己的优点和缺点

8.发