成为视动课堂的主人——提高初中信息技术课堂学生参与度策略初探 论文.docx

成为视动课堂的主人

——提高初中信息技术课堂学生参与度策略初探

摘要：课程改革要求改变传统课堂过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。而信息技术作为一门理论与操作相结合的课程，学生能否真正主动参与到课堂当中对教学效果起着至关重要的作用。本文立足目前学生课堂参与度不高的现状，从影响因素的角度提出了一些提高课堂学生参与度的对策，让学生的参与度的广度、深度和效度。

关键词：学生参与度；初中学生；信息技术课堂

一、初中学生信息技术课堂参与度现状调查

1.学生课堂参与度现状调查

参与是一种活动，是个人的思想、感情和行动都投入到某一群体活动的一种动态的过程。

参与度，即参与的程度，即学生在学习过程中知、情、意、行等方面所达到的程度,它是教师与学生通过教育、教学活动的相互作用所表现出的结果。参与度被认为是影响信息技术课堂教育成果的重要因素，为了更好的了解学生信息技术课堂参与度的情况，我们特意做了一份针对八年级学生信息技术课堂参与度的调查问卷，为什么要选八年级呢？因为七年级刚升入初中，对于初中的信息技术课还有很大的好奇心，好多孩子是农村小学毕业的，小学很少甚至都不开信息技术课，所以七年级学生没有代表性，而九年级学生面临中考，所以信息技术课只作为兴趣课来上，这样来看八年级学生最有代表性，从调查问卷可以看出：问卷中每道题目涉及的影响因素与学生在对应影响因素所选择“总是会”选项所占比例做了一个表格，表格从上到下按学生所占比例大小排序，这样能够更加清晰的发现影响学生参与的因素以及每个影响因素对学生参与课堂影响程度。

影响因素

选择“总是会”选项同学所占百分比

学习兴趣

64.09%

教学资源

58.39%

课堂活动

53.23%

师生互动

50.97%

师生关系

46.34%

教师关注

36.77%

上课方式

36.77%

教师评价

28.71%

已有知识基础

17.31%

教师访谈

为了更全面的了解学生的课堂参与度，我们还访谈了几位信息技术教师，主要从四个方面进行提问，一是学生课堂参与现状，二是教师对学生课堂参与现状的态度看法，三是教师提高学生课堂参与的方法，四是是否真正理解学生参与含义。

二、存在问题

通过调查分析发现，初中信息技术课堂学生参与度现状虽然谈不上特别理想，但是仍然有一些方面是值得肯定的，能够总是专心听讲、积极参加教学活动完成课堂任务的同学大约在40%左右，说明在基础教育课程改革之后，课堂上学生的参与度得到了一定的提高，但是进一步分析发现，还存在一些问题。

1.兴趣度低

很多同学对电脑的最大兴趣是玩，对于课堂知识的学习兴趣不大，短暂的学习也是应付差事，说明现在的课堂并不能十分吸引同学们的注意力。

2.参与机械化程度高

同学们的参与大多数只是认真听讲或机械地完成教师布置的任务，能够积极回答老师问题、自主思考、主动提出自己观点与看法同学还不是很多，说明这是需要加强的方面。

3.参与的时间效度低

由学生问卷调查可知，大多数学生专心听讲的时间为20-30min，这个时间还包含学生自主实践的时间，所以课堂环节设计需要考虑这一点。

4.参与的表面化程度高

平时老师在上课的时候多数会采用任务驱动教学法，很多同学会为了完成任务而完成任务，表面现象比较普遍，完成任务后很少去探究课堂知识，更不用说去自主思考提出问题了。而另一部分完不成任务的也不主动提出问题选择假装完成。导致老师会把学生的表面参与（比如学生一直都积极举手或是活跃的参加课堂活动）认为是真正参与到课堂，然而其实学生不仅是行动上，思维和情感也参与到课堂中才是真正的参与到了课堂当中，这是值得注意的问题。

结合调查结果，初中信息技术课堂学生参与度的现状大致可以总结为课堂上学生的行为参与相对较好，认知参与和情感参与需要进一步的提高。学生表面参与现象普遍，深度参与较少。只有少数学生对于问题能够总是进行自主思考，而且当学生们不同意老师的观点，或者对某一问题有别的方法时，很少有同学会主动的说出来，课堂上大都是老师讲，学生听，老师提问到，学生回答，学生之间关于所学知识的交流探讨也比较少。由此可见，学生们的表面参与现象还是比较普遍，能够真正参与到课堂当中的学生还占少数。

三、提高初中信息技术课堂学生参与度的对策

通过统计分析，已经大概了解了初中信息技术课堂学生参与度的现状特点和存在的一些问题及相关影响因素。下面则针对现状并结合统计分析的结果从影响因素角度提出一些提高初中信息技术课堂学生参与度的对策。

1.激发学生的学习兴趣

通过统计分析我们发现，学生对课堂内容是否感兴趣对他们是否愿意主动参与到课堂当中有很大的影响，因此激发学生们对课堂内容的兴趣是提高学生参与度十分关键的一点。兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是影响学生学习主动性和学习积极性的重要因素。