初中历史与社会教学：原创八上第4课 洋务运动说课稿.docx

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《第4课洋务运动》说课稿

尊敬的评委专家，大家好！

我今天说课的题目是《洋务运动》，是部编版中国历史八年级上册第二单元第4课。下面我从“学什么”“怎么学”“学得怎么样”三个方面进行说课：

一、学什么

中国历史八年级上册讲述的是中国近代史。中国近代史始于1840年的鸦片战争，止于1949年的中华人民共和国成立，这是一段争取民族独立、人民解放的历程。而第二单元讲述的是近代化的早期探索与民族危机的加剧。我今天所要说的洋务运动是晚清时期统治集团求强求富的自救运动。洋务运动开启了中国近代化的历程。

从2022年版的历史课程标准中，可以得知这一课的内容要求是了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。这一课教材内容分三个子目：洋务运动的兴起、创办近代军事和民用企业、建立新式海陆军。根据课标和教材内容，我制定了如下学习目标：

1.知道洋务运动的时间、口号、代表和内容。

2.客观评价洋务运动

我们面对的是八年级的学生，经过七年级中国历史一年学习，学生已经初步具备了学习历史的能力和方法。但在实际学习过程中还是存在许多问题，如对历史的正确认识有所欠缺，学科核心素养有待提升等问题。因此，结合课标要求及学生学情，我把“洋务运动的史实及内容”定为本课的学习重点，把“客观评价洋务运动”定为学习难点。

怎么学

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

视频导入

播放小视频《洋务运动》

提问：从视频中你得到了哪些信息

观看视频回答从视频中获取的信息

用视频导入可以在视觉和听觉上很直观地激发学生感性认识，这也符合了八年级学生好奇心强的身心发展特点。

新课教学

活动一：史料说洋务

1.阅读教材P20内容结合史料分析为什么会兴起洋务运动？

小组合作探究：

学生阅读教材，分析史料，完成对洋务运动兴起背景的分析及洋务运动的一些基本信息的落实，如：时间、代表人物、口号、根本目的等。

1.史料实证是历史学习的必备技能，设计“史料说史”环节，是为了让学生学会对对史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

2.采用学生小组合作探究活动，体现了学生在教学中的主体地位，培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，并掌握学习历史论从史出的方法。

活动二：地图说洋务

1.仔细阅读教材P21内容和洋务派创办的军事和民用企业分布图，完成下列表格的填写

时间

口号

做法

军事工业

文化教育

民用企业

2.仔细阅读教材P22内容和19世纪中后期的中国边疆危机图，完成下列表格的填写

时间

开始

成效

建立新

式陆军

建立新式海军

1.学生在图中找出教材中提到的军事和民用企业的。

2.自主阅读教材，独立完成表格填写。

1.图中找企业，目的是培养学生识图、读图能力和从地图中提取历史信息的能力，也更好地诠释了学生历史学科“时空观念”的核心素养。

2.自主学习，发挥了学生学习的主体性，体现了以学为中心的理念。对学习有困难的学生进行个别辅导，体现了分层教学的理念和因人因材施教的原则

活动三：故事说洋务

要求学生根据教材内容，结合课前收集的人物故事，与同学们分享故事。

小小故事会，说说李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派人物的故事。

用讲故事的形式促使学生去收集资料，培养学生史料实证的素养；通过讲述故事，让学生学会正确看待和评价历史人物

活动四：当事人说洋务

1.阅读材料，回答问题：这段话反映的观点是什么？你是怎样看待他的说法？

2.结合史料分析洋务运动失败的原因。

小组合作完成任务

结合史料进行分析，践行了历史学科“论从史出、史论结合”的要求，实现了历史学科“史料实证”“历史解释”等核心素养的培养。

小结作业

1.课堂小结：这节课我们学到了什么？

2.课后拓展：洋务运动为京张铁路的建成提供了哪些有利条件？

1.学生谈学习所得

2.课后完成拓展题

1.用自我小结的方式让学生实现自我评价。

2.布置拓展题作业是一种尝试，避免简单的机械作业，让学生学以致用，增加学生做题的思维含量。

三、学得怎么样

通过一节课的学习，学生们学得怎么样呢？我认为可以从这节课学生的表现、课堂的氛围及学生对教学活动的参与度、活跃度和回答问题的准确度中看出。一节真正有效的课堂，应该是学生非常喜欢的，而且思维是非常活跃的。这“活跃”不仅体现在激烈的合作探究上，也体现在安静的自主学习中，让学生在合作探究中碰撞出历史思维的火花，在自主学习中培养独立思考的能力和竞争的能力。这“动”与“静”的结合，既让学生懂得了“在合作中竞争，在竞争中合作”的道理，懂得团队合作的重要性、发挥集体力量；又培养了学生独立思考、独立分析的能力；还学会了自我评价和他人评价，实现了“教学评一体化”，使评价贯彻于整个教学过程的始终。这样的教学是立足于学生核心素养的发展，发挥了历史学科的育人功能。我想，这样的学习应该