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第十一课时通分
一、学习目标
（一）学习内容
通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减
法运算的基础，教材以分数大小比较为线索，由特殊到一般的分数大小比较，引
出通分。
（二）核心能力
利用迁移类推的学习方法，把新知转化为旧知，渗透转化思想，提高分析和
解决问题的能力。
（三）学习目标
1.通过自主探究、小组合作,掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，
并能熟练、快速地比较。
2.在解决实际问题的过程中,利用迁移类推，理解和掌握通分的概念及方法，
渗透转化思想，提高分析和解决问题的能力。
3.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小，解决简单的实际问题。
（四）学习重点
理解通分的意义,掌握通分的方法。
（五）学习难点
通分在解决实际问题时的应用。
二、教学设计
（一）课前设计
1．课前复习
（1）求下面每组中两个数的最小公倍数。
6和88和99和27
（2）根据分数的基本性质填空。
39（）416（）24
＝＝＝＝＝
4（）245（）15（）
（3）比较下列各组分数的大小。
251155
○○○
7745611
（二）课堂设计
1.创设情境，引出研究问题
出示第73页例3“世界地图”
师：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多？
预设：
①没有数据无法判断
②从图上可以估计，海洋面积比陆地面积大
师对学生回答予以鼓励性评价，随机出示相关信息，“陆地面积约占地球面
37
积的，而海洋面积约占地球总面积的
1010
37
引导学生比较和的大小，并说说自己的理由。
1010
预设：
①如果把地球面积平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份，海洋面积大。
317173
②是3个，是7个，比大。
101010101010
师：根据旧知，我们解决了这个问题，这节课我们继续学习有关分数的知识。
【设计意图：从学生感兴趣的“地球上的陆地多，还是海洋多”这一话题引
入，一方面拓宽了学生的视野，凸显了数学的人文价值，另一方面，让学生在具
体生活情境中比较两个分数的大小，体会数学知识无处不在，处处有数学，处处
用数学。】
2．问题探究
（1）特殊分数大小的比较
出示
342452
○○○
13137799
33551212
○○○
811681
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