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教学设计-教学设计Lesson7China

教学设计

定兴县第三实验小学甄冠洁

一、课题Lesson7China

二、课型：新授课

三、整体设计思路、指导依据说明

1.整体设计思路：本课是单元中的新授课，通过本课学习学生能听懂、会说和认读China,map,speak三个单词；能听懂、会说、认读和书写Thisis….BeijingChina.WeChina.并能在句子中正确地运用。首先，我利用一张世界地图来认识单词。然后，通过真实创设情景来学习新的教学内容。比如在教室张贴我们国家的地图，景点的图片和与之对应的单词，在这些情境中学习新内容。同时鼓励学生在小组合作的活动中，进行实践操练拓展所学知识，真正做到学以致用。

另外，作业是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果的重要手段。为了鼓励有兴趣的同学。我设计了两个不同的作业让学生任选其一。

1．将我们所学到的课本中中国的相关内容用自己的话总结出来。

2.查阅一些相关资料，你还了解了哪些中国的信息，可以补充着写一些。

教学设计-教学设计Lesson7China全文共1页，当前为第1页。评价是英语课堂的重要组成部分。3-6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。我认为这是我本节课的亮点。我很注重对学生的评价，我采用了小组互评和老师评价相结合的方法，并且制定了详细的评价方法。通过这样的评价方法，学生的学习积极性空前高涨，大大提高了上课的效率。

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2.指导依据说明：《小学英语新课程标准》提出教学活动的设计要贴近学生实际，吸引和组织他们积极参与。本课设计了创设真实情景，鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，真正做到学以致用。本课我关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展学生的综合语言运用能力。

四、教学背景分析：

1.学情分析：本课教学对象为五年级学生。学生在教学中处于主体地位，而五年级的学生已经接触过两年的英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增长,大部分的学生学习态度已经由被动学习向主动学习转变。学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。学生可能在学习新单词的时候，出现一些困惑。当学生对字母组合发音了解后，新单词认读和拼写的难度明显降低了，学生们的学习积极性提高了，学习效率很高。在教学Thisis…的句型时，我设计了真实情景，在教室张贴我们国家的地图，景点的图片和与之对应的单词，鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固了所学句型和激活了学生已有知识，扩展了学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。

教学设计-教学设计Lesson7China全文共2页，当前为第2页。2.单元内容分析:五年级第五册第二单元主要由李明和张老师在本单元中介绍了中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚。学生要了解这些国家的名字、生活在不同国家的人们所讲的语言和这些国家一些著名的事物。

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3.教学内容分析：本课内容是讲述中国的语言，首都，国旗和一些著名的事物。

五、教学目标分析

1.知识与技能目标

（1）学生能听懂、会说和认读China,Chinese,capitalcity,flag,speak,stars,world,Tian’anmenSquare,thePalaceMuseum，theGreatWall这些单词。

（2）学生能听懂、会说、认读和书写Thisis…..WhatisthecapitalcityofChina?BeijingChinaChina并能在句子中正确地运用。

2.情感态度目标

(1)这篇课文讲的是我们的祖国。我们的国家地大物博，有着深厚的历史文化底蕴。学好外语，把我们优秀灿烂的文化介绍给更多的人。

(2)学生能体会到英语学习的乐趣，本课学生在小组合作活动中与其他同学积极配合与合作，在真实情景下完成对话的创编。

3.学习策略目标

学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的交际策略（在小组活动中能用英语与他人交流，并能有效地寻求老师或同学的帮助）。在本课中，根据情景练习，小组合作编对话的环节，学生在小组内积极参与，共同合作，并主动向老师或同学请教，编出如下对话：

What’sthis?

教学设计-教学设计Lesson7China全文共3页，当前为第3页。It’samap.

教学设计-教学设计Lesson7China全文共3页，当前为第3页。

IsitamapofChina?

Yes,itis.

Wheredoyoulive?

IliveinChi