21《山居秋暝》（教案）五年级上册语文部编版.docxVIP

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教案：《山居秋暝》

教学目标：

1.知识与技能：通过学习《山居秋暝》，使学生能够理解并背诵诗歌，了解诗歌的创作背景，分析诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受诗歌美、欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对自然山水和田园生活的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学内容：

1.学习并背诵《山居秋暝》全文。

2.分析诗歌的意境、情感以及诗人的创作背景。

3.学习诗歌中的修辞手法和用词巧妙。

教学重点与难点：

1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌，分析诗歌意境和情感。

2.教学难点：欣赏诗歌的美，理解诗人的创作背景和用词巧妙。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发学生对自然山水的兴趣，引导学生思考自己最喜欢的山水景色。

2.教师简要介绍诗人王维的生平和创作背景，引导学生了解诗人对自然山水的热爱。

二、新课学习（15分钟）

1.教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

2.教师逐句讲解诗歌内容，解答学生的疑问。

3.学生跟随教师分析诗歌的意境和情感，体会诗人的思想感情。

三、诗歌欣赏（5分钟）

1.教师引导学生从视觉、听觉、嗅觉等多角度欣赏诗歌中的景物描写。

2.学生分享自己欣赏诗歌的心得。

四、课堂练习（5分钟）

1.学生背诵诗歌，教师检查背诵情况。

2.学生默写诗歌，教师批改并给予评价。

五、课后作业（5分钟）

1.请学生结合自己的生活经验，写一段关于自己喜欢的山水景色的文字。

2.学生回家后，向家长分享所学诗歌，并尝试分析诗歌的意境和情感。

板书设计：

教学反思：

本节课通过朗读、讨论等方式，让学生对《山居秋暝》这首诗歌有了深入的理解和欣赏。在教学过程中，我注意引导学生从多角度感受诗歌的美，激发学生的想象力和创造力。在课堂练习环节，学生能够积极背诵和默写诗歌，表现出对诗歌的喜爱。但在教学过程中，我也发现部分学生对诗歌中的修辞手法和用词巧妙理解不够，需要在今后的教学中加强引导和讲解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣。

重点关注细节：板书设计

板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生梳理知识点，还能增强学生的记忆。在《山居秋暝》这首诗歌的教学中，板书设计应该突出诗歌的主题、意境和情感，同时体现诗歌的结构美和语言美。

1.板书主题：《山居秋暝》

在黑板上用大号字体书写诗歌的《山居秋暝》，要醒目，字体要工整。下可加注作者名字“王维”，以突出作者。

2.诗歌结构板书

在黑板上用直线和曲线划分诗歌的结构，明确诗歌的起承转合。例如，《山居秋暝》的结构可以分为四句一组，每组两句，分别描绘景物和情感。在每一组的首句下面用直线标注，尾句下面用曲线标注，形成明显的结构对比。

3.关键词语板书

在诗歌的每一句中，挑选出能够表达诗歌意境和情感的关键词语，用不同颜色的粉笔写在黑板上。例如，“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，这些词语能够帮助学生更好地理解诗歌的意境。

4.修辞手法板书

在黑板上用特殊符号或图形标注出诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。例如，“明月松间照，清泉石上流”中的对偶和拟人修辞，可以用对称的图形和动态的线条表示。

5.意境与情感板书

在黑板上用文字和图像描绘出诗歌的意境和情感。例如，对于“空山新雨后，天气晚来秋”这句诗歌，可以用描绘山水的简笔图片和文字说明，表现出山居的宁静和秋天的清新。

6.板书的美感

在板书设计中，要注意字体的美感和布局的美感。字迹要清晰，布局要合理，使整个板书看起来整洁、美观。同时，可以使用不同的颜色和符号，增加板书的趣味性和吸引力。

7.互动式板书设计

在教学过程中，教师可以邀请学生参与到板书设计中来。例如，在挑选关键词语时，教师可以让学生轮流提出他们认为重要的词语，并由教师写在黑板上。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够促进他们对诗歌内容的理解和记忆。

8.动态板书设计

诗歌中的意境和情感往往是动态变化的，因此在板书设计中，可以采用动态的元素来表现这种变化。例如，在描述“明月松间照，清泉石上流”时，教师可以使用流动的线条和变化的阴影来表现月光的移动和泉水的流淌，使板书本身也成为一种动态的艺术表现。

9.板书与多媒体的结合

现代教学环境中，多媒体设备的运用可以为板书设计增添更多可能性。教师可以利用多媒体展示诗歌的插图、背景音乐或者相关视频，与板书设计相结合，营造出更加丰富的教学氛围。例如，在讲解“空山新雨后，天气晚来秋”时，可以播放一段山雨初晴的视频，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受诗中的景象。