幼儿园游戏活动的组织与开展.pptxVIP

幼儿园游戏活动的组织与开展;幼儿园游戏：;游戏的意义：;

2、游戏比较容易激励幼儿克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志，有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律；;

3、游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成优良的个性品质，加强幼儿与同伴之间的交往；是发展儿童创造能力的有效途径。;

《纲要》“总则五”明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格，以游戏为基本活动”。强调把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”也是成人对儿童需要的满足、儿童天性的呵护、对儿童成长的善待。;游戏成为基本活动”存在三大障碍：;现实中的幼儿教育中显见的问题有：;

2、幼儿园游戏内容陈旧、形式单一、游戏条件和环境创设不利、指导策略程式化、缺乏个性化的指导和科学评价标准等问题。;

3、幼儿游戏与教学活动存在一定的隔裂现象，缺乏内在的必然联系与目标的统整，幼儿课程的游戏化尚处于初级水平。;

“幼儿园游戏创新的实践与研究”的内涵;（一）幼儿游戏理念的创新。;（二）幼儿游戏内容的创新。;（三）

游戏内容应适应不同背景与经验儿童的需要;

游戏组织与活动形式的创新;1、平行班互动与合作游戏的开发。;2、打破年龄界限的交往游戏。;3、以主题领衔的全园集体游戏。;4、以区角为主与主题结合的游戏。;

游戏环境与材料的创新

在幼儿游戏创新的过程中，物质环境创设与利用，材料的收集、添置与使用都是重要的内容。

;一、游戏环境的创新；;2、游戏环境的设置丰富且富有刺激。

游戏在保证给孩子娱乐时光的同时发展儿童，所以教育的目的一定潜藏在游戏的环境中，环境既是儿童熟悉的又能引起儿童主动积极的探索，环境是变化的、有发现问题、解决问题的机会的。但是丰富并意味着多，多而杂乱是没有价值的复杂，这是徒劳无益的。丰富意味着简单中的变化，蕴涵着发现与创造的可能。;3、游戏环境的设置体现层次性。

a、不同年龄儿童的经验和发展水平是有差异游戏环境的设置应体现年龄的层次性；

b、同一游戏主题进程中也需要根据不同层次儿童发展的水平提供有挑战性的环境。

;二、游戏材料的创新。;

游戏评价方式的创新;一、游戏评价理念需要进一步科学;二、评价主体逐渐多元化;三、评价方法不断增加;;1、社区是幼儿游戏取之不竭的资源库。

2、家庭是游戏创新的重要支持力量。

3、教师是家庭、社区、幼儿园三位一体联动游戏的关键。;教师要及时为幼儿游戏发展寻找新的增长点，

他是协调与整合家庭、社区、幼儿园三者力量的枢纽与核心。大自然希望孩子在成人之前就要像孩子的样子，如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美。而且很快会腐烂。让我们给孩子纯净的天空、

清新的空气和自由的游戏吧，同时也让我们自己也变为孩子！;感谢大家的参与！