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教学设计(26)-《十几减9》教学设计

????《十几减9》教学设计

?一、教学目标：

??1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；

2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。

??3、培养学生初步的推理能力。?

?二.教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。

教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。

??三、教学过程：

（一）基础练习

??【填空】

??

9+（??）=11???????9+（??）=14

9+（??）=15???????9+（??）=18

9+（??）=17???????9+（??）=13

【拍手游戏（20以内数的组成）】

（二）引入新课。

1、创设情景，揭示课题。

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（学生观看主题图）

2、探索方法，解决问题。

（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？

（学生独立思考后在四人小组内交流）

???根据学生回答板书问题。

（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？

也就是求什么？谁能解决这个问题？

（四人小组内交流后汇报）

根据学生的回答板书：14－9＝

3、探讨算法（关于气球图）

（1）组织学生独立思考：15－9＝？

（2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。

（3）小组派代表汇报计算方法。

??（根据学生回答板书）

学生可能出现的方法有：

?a.6+9=15,15-9=6

?b.10-9=1,1+5=6

?c.15-5=10,10-4=6

?????……

（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。

4、出示例1。学生选择算法，进行计算。

（1）解决前面学生提出的问题。

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（学生独立计算后指名回答）

5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。

（三）巩固练习。

【基础练习】

【提高练习】

4、得数是几就圈几个。

12－9=????

15－9

5、算一算

（1）9＋（??）=16??????9＋（??）=11???????9＋（??）=17

????????16－9=（???）?????11－9=（?）????????17－9=（??）

（2）

15??－9=6??????????12?－9=（???）????18??－9=（??）

5?10???????????（?）10????????????（?）（）（）（）

????1????????????????（??）????????????????（???）

?6?????????????????（??）????????????（????）

6、小鸟送信。

???????????????????????????????????????????????????????????????????????

????????????????????????????????????????????????????????????????????????

【拓展练习】

7、比一比，在????里填上“”“”或=”。

??

15－9????7?????????????12－9?????????4

?

16－9?????????9?????????????8???????????????17－9

?

8、找朋友。

????

9、看图列式。

??

10、解决问题。

????

四、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。

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