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游戏化教学在小学数学中的应用研究

摘要

现在是信息时代，信息技术的发展使人们的生活发生了翻天覆地的变化。在当前社会背景下，人才、经济和科技的竞争归根结底来说是教育的竞争。在信息时代背景下，教育资源平衡、社会对人才有了多元化的需求。同时，知识呈爆炸式增长。教育从以往单纯的理论教学转化为多元化形式教学。小学是学生开发智力的关键时期，传统枯燥的教学方式无法满足当前小学生数学学习需求。下文主要对游戏化教学在小学数学教学过程中的应用进行分析。首先，是引言部分，明确游戏法对小学数学教学的重要性。第二部分是游戏化教学相关理论概述，分别对游戏、教育游戏和游戏化教学的概念进行阐述。第三部分对小学数学教学过程中游戏化教学法的不足之处及原因进行分析，分别分析游戏教学法存在的不足之处及导致当前现状的原因。第四部分明确游戏化教学方式在小学数学教学过程中的应用策略。希望能够通过本文的研究为相关人员工作的开展提供参考，并使小学数学教学效率得到显著提升。

关键词：游戏化教学；小学数学；教学策略

一、引言

研究背景

自从教育改革推进与落实之后，素质教育发展为小学教学工作开展的重点内容。其中明确提出：教师应为学生提供良好的学习氛围，使其全面发展。传统教学方式方法无法满足当前教学需求，更加无法将新课程标准理念体现出来。在此背景下，游戏教学得到了相关学者的高度重视。如何使游戏教学融入到小学数学教学过程中是小学数学教师迫在眉睫的任务之一。游戏化教学指的是在实际教学期间，对游戏所具备的魅力及特点进行充分利用，激发学生学习积极性，从而引导其自主学习，使其能够在做游戏的时候收获知识。因此，将小学数学教学与游戏化教学法进行有效结合，不光能够使当前教学改革的全新需求得以满足，还能够提升小学数学教学效率，培养学生数学技能。

研究意义

培养小学生创新能力提升其自身素养是当前小学教育过程中主要教学任务，显而易见，传统教学方式无法满足这一教学需求。在此情况下，游戏教学所具备的作用及优势可以体现并且受到了相关学者及教师的高度重视，如何将游戏教学应用在小学数学教学过程中成为了迫在眉睫的任务。本文对小学数学学科教学过程中，游戏化教学的应用方式方法进行分析探讨，能够为然后小学数学教学工作的开展点明方向。游戏教学法作为特殊教育方式，不过能够满足教学需求，还能够满足小学生身心发展特点。此次研究结果为游戏教学法的应用提供了广阔的空间，奠定了坚实的基础。

二、游戏化教学相关理论概述

（一）游戏

游戏作为人类的本能，其具备娱乐性、自愿性、规则性和竞争性的特点，不光生活中需要游戏，教育也需要游戏，如果学生不能够在学习过程中收获快乐，那么便失去了学习的真正意义。游戏教学法能够使学生在收获知识的同时收获快乐。游戏作为自愿性的消遣与活动，指的是在特定的时空范围内开展的活动游戏。游戏参与者要自愿接受游戏规则，游戏规则具有约束力，游戏能够使人产生愉快紧张的情感，与日常生活中的意识存在显著的差异。

（二）教育游戏

当前，与教育游戏相关的定义和概念十分的宽泛，行业内没有对其进行明确的定义，通常情况下人们认为教育游戏是为了实现教育目的所开发出的游戏。游戏属于教学手段，并且用一些相对成熟的理论进行支撑，进而游戏与教育相结合。总而言之，教育游戏指的是将教育作为坚决条件。在实际教学过程中，通过游戏教学方式使学生能够在轻松的氛围中收获知识与技能。除此之外，在轻松的氛围下，能够帮助教师完成教学目标和任务。

（三）游戏化教学

游戏化教学指的是通过游戏的方式开展教学活动。游戏化教学是以课堂为基础，为学生提供服务。教师在对教材内容及学生学习状况进行精准分析之后，通过针对性教学策略所开展的活动。游戏化教学属于新型模式。在此期间，学生能够体现出自身主体学习地位。通过游戏去接触教材内容，这一教学方式与小学生身心发展特点相符。

三、游戏化教学法在教学过程中运用存在的问题

（一）未树立正确的游戏教学认知

部分教师觉得应用游戏化策略进行教学的最大作用便是调动学生学习积极性。因此，在对游戏环节进行设计过程中，过于重视趣味性，而忽视了开展游戏教学的最初目的。在应用游戏教学过程中，部分教师过于重视游戏过程，而忽视了学生数学知识掌握情况。甚至在开展游戏过程中，大部分学生不明白开展游戏活动的目的，而且教师没有进行适当的引导，这样一来，导致游戏活动结束之后，学生仍然没有对知识完全的理解和掌握，不光降低了学习效率，还延误了课程进展。

（二）未明确游戏教学目标

除未树立正确的游戏教学认知之外，当前小学数学教学期间，教师未明确游戏教学目标，并且没有科学合理规划整体教学方案。众所周知，在小学数学教学过程中，应用游戏教学方法的最初目的是为了提升教学效率，培养学生数学素养。想要达到这一教学目标，数学教师就应该时刻铭记着最初的目的