氤氲书香, 让英语教学返璞归真 论文.docx

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氤氲书香,?让英语学习返璞归真

【摘要】英语教学已在我国的义务教育阶段得以有效地实施，英语学习已进入课程化、系统化阶段。但是，英语阅读方面的发展还相对滞后，校园英语阅读的氛围不够，环境缺乏，小学生的英语阅读习惯养成不够、兴趣不浓。针对小学英语课堂上的阅读教学现状，笔者结合自己的教学实践,从兴趣的激发、氛围的营造、情境的创设、英语的积淀等方面进行了深入的探讨。

【关键词】阅读兴趣；阅读氛围；情境创设；丰厚积淀

继承中国传统文化精髓与吸收西方外来文化新思想已成为现代中国文化教育的发展方向。学习好英语不仅有利于青少年一代能够更好地了解世界、学习西方先进的科学文化知识，传播中国优秀文化，增进青少年一代与世界各国青少年之间的相互沟通和理解。同时，英语课程的目标任务就是承担着培养学生基本英语素养和发展学生的思维能力，即学生通过英语课程的学习能够掌握英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写的技能，初步形成用英语与人交流的能力，从而促进学生英语思维能力的发展。然而，随着新课程改革地不断深入推进，英语教学的发展也有了更为明确的方向、有了更多的教学新理念和较为有效的实施策略。但是在实际的英语课堂教学中，学生的英语阅读能力还比较薄弱，孩子大多死记硬背、理解不透彻，缺乏更多的英语理解，孩子们的英语阅读还缺乏良好的兴趣、浓厚的氛围与更佳的情境。我认为，作为小学生英语学习的启蒙老师，我们应该发挥自己的教育智慧，在学生的阅读方面狠下功夫；能够从多个方面进行研究、采用不同的策略使小学生能够爱上英语阅读，能够在阅读中理解英语，学会用英语进行更加广泛地阅读，从而使孩子们能够在英语阅读的海洋里吸取更多的知识营养。

百花齐放，采用多元策略提高小学生英语阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲；英语课堂上的阅读教学更是如此。英语不像汉语那样具有丰富的语言学习环境，因而更要积极培养学生的英语阅读兴趣。我在英语阅读教学中能够采用循循诱导、故设悬念、抛砖引玉等多种策略进行激发学生的阅读兴趣；采用故事引领、游戏激趣、活动体验等多种方式进行英语阅读的具体实施。在阅读活动之前，我往往会让学生感受到“我想知道”、“我想阅读”，让他们不由自主地从主观上产生阅读的欲求，从而使孩子们能够发自内心地产生阅读的动机。

在四年级英语《Ilikedogs》教学时，我能够在课前准备好一些玩具小狗、小猫、小象、小马等动物，装进一个不透明的袋子中带进教室。我能够循循诱导式地问：“你们喜欢小动物吗？”“喜欢哪些小动物？”“玩过哪些小动物玩具？”“老师今天也带来了一些小动物玩具，你们想学习它们的英语读法吗？”。这样，通过联系孩子的课外生活，结合孩子的年龄特征、心理特征与童真的心理欲求，一下子就把孩子想用英语来读小动物的兴趣激发起来。然后，我把小动物玩具拿出来进行英语阅读教学，从而让孩子们轻松地掌握了这些小动物的英语读法，高效地完成了本节课的英语教学。结合孩子的天性与认知特征，借助于孩子日常最喜欢的卡通玩具，可以有效促进学生更好地进行英语学习，从而达到了事半功倍的良好效果。

再比如，我在教学《Atthesnackbar》第三课时，正逢中午第三节课，那时我正感觉到饥饿，心想很多学生也都处在饥饿状态。我说，“I’mhungry.”“Whataboutyou?”；孩子们有的说“Metoo.”。此时此刻，我能够巧妙、适时地抓住机会问他们，“你们都想吃些什么呢？”。然后，通过引导学生观察课本上有哪些好吃的，逐步把孩子们带入到英语课本阅读的方向上来了，因时创设学生渴望实现的情境，能够有效激发孩子想用英语进行阅读的浓厚兴趣，同时也将学生带入到英语学习的更佳情境中去。

在小学英语教学中，能够激发学生进行英语阅读兴趣的方法有很多。我认为，不论采用何种方式，英语教师都要能够开动自己的教学智慧、发挥自己敏锐的洞察力和思维力；既要抓住时机、还要能够巧妙地培养他们进行英语阅读的良好兴趣。从而，让学生们能够轻松、自觉地进行英语阅读学习。

氤氲书香，利用多种方式营造良好的英语阅读氛围

阅读氛围是指学生可以在其中能够自由朗读、理解、分析与发挥想象进行品读的时空，是一个有浓郁特质的读书气氛。在此，我们英语教师就要能够善于巧妙地利用各种资源进行英语阅读的氛围创设，把英语阅读教学的氛围从英语课堂延伸到课外以至生活的方方面面。在英语阅读教学课堂上，我们可以让学生在活动的氛围中进行英语阅读与交流、在游戏的背景下进行阅读活动、在音乐视听的欣赏中进行阅读品悟，利用影像资料、多媒体课件展示以及网站上的信息等来进行英语不同风格的阅读氛围创设，如幽默诙谐、轻松愉悦、宁静致远、思维绽放等等多种风格。

比如，我在英语阅读教学课堂上，能够积极营造良好的英语阅读氛围，让学生们能够在