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小学语文群文阅读教学策略的有效性研究

摘要：小学阶段是学生语文阅读积累的黄金时期，开展群文阅读，有助于弥补传统阅读教学模式中存在的不足，提高教师的阅读教学效果和质量，扩大学生的阅读面，丰富学生的知识积累。群文阅读教学就是指在一定时间和空间内，通过阅读一组相关联的文章，提高学生的语文素养。本文结合实践教学探讨群文阅读教学在小学语文教学中的重要性，分析语文阅读教学中存在的问题，并提出相关对策。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略

近几年来，阅读教学在小学语文教育中所占比重逐渐上升，尤其在新课程标准实施后，阅读教学的重要性逐渐被教师认识和接受。但是在实际教学过程中，大部分语文教师仍然是以语文教材为主，学生能够接触的阅读材料比较有限，导致学生的阅读量比较低，阅读能力也难以提高，甚至难以对阅读产生兴趣。这就需要教师转变教学方法和方式，在阅读教学中采用合适的教学方法激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。而群文阅读教学模式是近几年产生并在课堂中应用实践的一种新阅读模式，为实现语文阅读教学的提高开辟一条新道路。

一、简述群文阅读

小学语文群文阅读教学是近几年新兴的一种新的教学方式，主要是指教师结合学生的实际情况以及阅读能力，以某一话题为核心选取多篇文章，用粗读略读的方式激发学生的阅读兴趣，从而达到增加学生阅读量的教学目的。

群文阅读教学模式有助于帮助学生养成正确的阅读习惯，提高自身阅读速度，从而拓宽自身知识面。此外，通过以粗读略读为主，以感悟感受为主的阅读方法，学生参与阅读教学的积极性得到提高，有利于学生语文素养和综合素养的发展。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学理念滞后

受到我国传统教育教学思想的影响，教师形成了以教文为主的教育思想，利用教材促进学生学习成绩的上升。在教学过程中仅依靠自身教学经验，让学生将课文中的课文进行反复精读。而这种教学模式只能在短时间内提升学生的语文成绩，不利于学生语文能力以及综合素养的发展。同时采用这种“死记硬背”的教学方法严重损害学生的阅读兴趣，导致语文阅读教学质量下降。纵观当前小学阶段写作有困难的学生，绝大部分是由于阅读面比较窄，知识积累不够，在新课程标准所提出的“听说读写”教育理念下，阅读教学质量下降进而会导致写作以及朗读等方面教学质量低下。

（二）阅读资源匮乏

阅读资源的丰富程度直接影响到群文阅读教学开展的质量，由于我国教育资源分配不均衡，在部分不发达地区群文阅读教学的开展受到经济水平、家庭思想等方面的影响，严重影响到学生的阅读面。根据相关调查可知，在大部分农村小学中有10%以下的学生一本能够阅读一本课外书，同时学校图书资源的不足也给群文阅读教学的开展带来影响。

（三）教学设备落后

受到经济资源的影响，部分农村小学依然存在教育设备不足的情况，在教学过程中仅能够依靠教材、黑板与粉笔等工具辅助教学，影响群文阅读教学质量。

三、小学语文群文阅读的教学策略

（一）群文阅读的选文

群文阅读教学给予教师选择阅读材料、组合阅读材料的权利，因此如何依据教学主题选择相互关联的文章开展群文阅读教学，不仅考验教师自身的专业素养，更是实现教学目的，提高教学质量的关键。

群文阅读教学法一改传统阅读教学中教师缺乏主动权的问题，对教师提出更高的要求。在教学之前，教师需要根据教学热点、学生的思想水平、学习水平、教学目标等，选择一个话题或者连接点，然后根据连接点去选择文章。

在选择文章时，应该以学生实际情况为主，从教学目标即知识中心、能力中心、方法中心、价值中心，以及文章要素即主题、体裁、语言形式、表现手法、深度等，以及作者包括写作背景、写作时代、国别以及写作特点几方面，进行科学的选择和搭配，从而组合成具有层次和效果的群文阅读，更好的实现预设的教学目标。

例如在学习《地震中的父与子》一文时，教师可以结合同一单元的《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》三篇文章感受父母之爱，同时还可以选取课外阅读挖掘素材，深化学生的认识，如孟郊《游子吟》以及《母爱》都是十分典型的例子。通过选择两篇课外材料，引导学生进行赏析品读，从中感受到不同作家对于母爱这一主题不同的表现形式。

除了根据主题进行分类，教师还可以根据题材开发文章。同一体裁的文章既具有相同点，又具有不同点。通过对同一体裁的文章进行挖掘，能够在阅读教学中培养学生的思考和阅读能力，同时还能够丰富学生的阅读量。例如在学习《桥》的第二课时时，教师可以引入文章《一件运动衫》《窗》《雪夜》进行对比阅读，使得学生能够对“出人意料的反转”有一个直观的了解，强化学生的欣赏水平。

此外，还有语言风格阅读，即将语言风格比较类似的文章进行组合对比阅读，从而把握语言类文章的魅力，提高学生品味语言的意识。写作方法阅读，将写作方法相同的文章进行对比阅读，在提高学生阅读水平的同时，提高学生的写作能