新课程背景下初中化学课堂中提问方式的研究 论文.docx

新课程背景下初中化学课堂中提问方式的研究

[摘要]在现在的课堂教学中，提问有发展学生思维能力，向学生强调要点，了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈等多种功能。因此课堂提问是最能够体现新课程理念的“窗口”，让课堂提问体现新课程理念是对教师提出了更高的要求。本文拟从四个部分研究新课程背景下的初中化学课堂提问方式，分别从前言、新课程背景与初中化学课堂中的提问方式、新课程背景下初中化学课堂中提问方式的种类、新课程背景下初中化学课堂中有效提问方式的途径四个方面进行了阐述。本文主要采用了文献法、经验总结法等。希望通过本课题研究，让教师在新课程的指导下，减少走弯路，能够迎合新课改的主题思想，设计出更适应当今学生发展和符合新课程标准的课堂提问方式。

[关键词]新课程理念，初中化学，课堂提问方式

前言

新课程标准指出：“一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力。以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”。新的课程理念成了教师课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用也就是引导学生主动学习，积极地探究知识，感悟知识的产生和形成过程[[]

[]王祖浩,王磊.义务教育化学课程标准(2011版)解读[M].北京:高等教育出版社,2012.

初中化学作为初中教学中的一门基础课程。在新课程改革的背景下，新的化学课程非常强调注重知识的基础性、社会性、人文性、发展性，注重知识能力的全面性、学生素质发展的差异性。课堂是学生获取知识的主要场所之一，课堂提问是教师课堂教学的重要组成部分，是教师教学中使用频率最高的教学方法之一，改革、创新课堂提问方式，成为时代的需要、社会发展的要求。在化学课堂教学中，教师精心设计的问题，恰到好处地进行课堂提问，能够有效地激发学生的好奇心和想象力，起到引导学生积极主动参与化学活动的效果，从而燃起学生对知识的探究热情，促进学生化学能力的发展，从而极大地提升教师课堂教学的有效性。课堂教学是课程改革的主阵地，提高课堂教学的创新性是教师永远的追求[[]

[]（美）丹东尼奥等．课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能［M］．北京：中国轻工业出版社，2006:119－202.

新课程背景与初中化学课堂中的提问方式

2.1新课程背景下的课堂提问方式

新课程背景下要改变学生原有的单纯接受式学习方式，需要实现师生之间的“互动”和“对话”，引导学生思考和探究,适当的课堂提问是必不可少的。

课堂提问设计要准确地把握自己当前学生的学情，做到问题难易适中。设计的问题能够让大部分学生可理解而又不容易理解，有一定难度但是通过自身努力又可以解决。如果问题的难度过难，学生不知如何下手，容易让学生产生畏难的情绪，这样就很难调动学生的积极性，甚至出现“启而不发”和“问而无答”的尴尬局面。如果问题过于简单，会使学生懒于动脑，无助于学生思维能力的培养[[]

[]吴春燕.谈化学课堂有效提问的策略[J].新课程.教师,2011,(9):97-97.

教师可以针对不同学生提问不同难度的问题，优等生回答难度大的问题，中等生回答难度一般的问题，稍落后的学生回答较容易的问题。人人都能够参与，给予每个同学展现自我的平台，这样才能调动全班学生的积极性，达到共同提高和共同进步的目的。

新课程背景下的初中化学课堂中的提问方式

实施新课程，转变教学方式，达成三维目标，必须建立在上实和上好每一节课的基础之上，而教学设计又是上实和上好每一节课的基石。

化学课堂中有效提问的方法将引导学生更加深入、更加深刻地进行思考，进而有针对性地寻找课程概念与生活经验之间的关联，这是培养学生独立思考能力和自主学习能力的重要途径之一。然而教育专家的研究表明，中小学教师平均每堂课的有效的提问仅为56%，其中将近一半的提问是徒劳提问[[]

[]谢坤书.初中化学有效性教学初探[J].新课程学习(中),2014,12:191.

一个完整的提问过程包括发问、侯答、叫答、理答等四个阶段。

在教师发问之后，教师要给学生提供足够的思考时间，创造有利于学生们思考问题的宽松的课堂氛围。有研究表明，当教师将侯答时间(教师提出问题以后的时间和学生作出回答之后的时间)增加了３－５秒，可以有助于提高学生高水平的思维，学生会得出更为详细的准确的答案，并且增加学习的成就感和自信心[[]

[]杨燕.活跃初中化学课堂气氛的方法探微[J].中学教学参考,2015,05:81.

教师保证每个学生有尽量多而且均等的回答机会，就是叫答的基本原则。

教师应该对学生的回答给予及时、明确和有效的评价反馈。

总而言之，课堂提问是化学教学的重要组成部分，思维往往都是从问题开始，正如陶行知所说的“发明千千万，起点是一问”。

新课程背景下初中化学课