琵琶行导学案教师版[1].pdf

高一语文月日《琵琶行》导学案

高一语文月日《琵琶行》导学案

36

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一、教学目标

一、教学目标

1

1、了解作者生平及写作背景，熟读、诵读、品味语言、鉴赏分析诗歌，探究诗的意

、了解作者生平及写作背景，熟读、诵读、品味语言、鉴赏分析诗歌，探究诗的意

境、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

境、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境品析琵

2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境品析琵

琶女的形象特征

琶女的形象特征

二、教学重点

二、教学重点

1

1、赏析摹写音乐形象的诗句。

、赏析摹写音乐形象的诗句。

2

2

、品析琵琶女的形象特征。

、品析琵琶女的形象特征。

三、教学难点

三、教学难点

理解诗人的思想感情

理解诗人的思想感情

四、课时安排

四、课时安排

二课时

二课时

教学流程安排

教学流程安排

第一课时

第一课时

一、导入：讲解“高山流水”比喻知音难求，借由伯牙与子期的故事导入作者白居

一、导入：讲解“高山流水”比喻知音难求，借由伯牙与子期的故事导入作者白居

易也遇到这样以为知音，他被一位琵琶女的精湛技艺所折服，共同的遭遇使他们产

易也遇到这样以为知音，他被一位琵琶女的精湛技艺所折服，共同的遭遇使他们产

生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成。

生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成。

今天我们就来学习这篇文章。

今天我们就来学习这篇文章。

二、介绍作者及作品写作背景

二、介绍作者及作品写作背景

1

1、简介作者，教师补充

、简介作者，教师补充

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家

境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌

境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌

上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞

上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞

29

赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的

赏。岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的

倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反

倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反

映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅

映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅

作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会

作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会

生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，

生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，

屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动

屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动

人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨

人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨

歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和

歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和

继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作