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氯气与水反应的探究
华师大实验高中李海英
1ClHO
【教学目标】、通过实验探究2与2是否反应；反应产生了哪些新的
物质；以及反应进行的程度。
2、理解Cl与HO、Cl与碱的反应；理解次氯酸的漂白杀菌作
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用；理解可逆反应。
3、初步了解自然科学问题研究的一般过程：提出问题→查找资料
→通过实验进行观察、分析、归纳（或提出假设）→再进行实验
→得出结论。
4、通过实验观察、分析，提高分析问题、解决问题的能力，锻炼
思维。
5、体验探究过程；增强环保意识；认识量变与质变的关系。
【重点】Cl与HO反应的探究；Cl与碱反应的性质【难点】氯水
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的组成；Cl2与碱的反应；可逆反应对学生进行科学方法的培养，了解自然
科学问题研究的一般过程【教学方法】引导─探究【教学设计思路和依据】
这部分内容在教材中是学生学习了Cl与金属、Cl与H反应的基
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础，对Cl2性质的进一步探究。以氯为代表，学习氟、氯、溴、碘单质及化
合物的性质，是高中化学中对元素化合物知识按族来学习的开始。对氯气性
质进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一步学习卤素性质的需要，
也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。氯气与水、碱的反应是
教学中的重点，也是难点。
我校是一所普通高中，学生基础一般，主动学习的探究精神欠缺，需要教
师在教学中通过创设问题情景，让学生通过对问题的体验，对问题的探
究，感知知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，
同时提高学生的思维品质，培养探索精神。
结合这堂课的特点是以实验为主的性质教学课，以氯气使湿润的色布褪
色，而不能使干燥的色布褪色这一对比明显的实验引出课题，然后以化学中
研究一个反应的思路（是否反应？反应生成了什么新的物质？反应进行的程
度？）为主线，组织教材内容。在探究氯气与水反应生成了什么新的物质
时，让学生根据反应物大胆猜测，又讲解了次氯酸的氧化性，使学生理解
氯气使湿润的色布褪色的本质原因。在探究氯气与水反应的程度时，转换情
景让学生观察氯水颜色，造成学生认知上的冲突，即氯气与水反应生成HCl
和HClO，为什么氯水中还有Cl2显示出黄绿色呢？从而自然地让学生理解
反应不完全，反应程度是部分的，由此对于“可逆反应”这一抽象的概念，
学生对它的理解相对全面和丰富。进而氯水的成分中有Cl,HO,HCl,
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HClO共存这一难点便迎刃而解。对于氯水成分的验证就引起学生的兴趣。另
一个难点，氯气与碱的反应，是对“反应程度”这一问题探究的拓展，如何
使氯气与水的反应程度加大。但提问时减小问题梯度，问“氯水与NaOH是
否反应？”，既巩固了氯气与水反应和氯水的成分的知识难点，又让学生有
探究的依据。氯气污染防治的讨论，是对氯气与碱反应的应用。
整堂课使学生进一步学习了氯气的化学性质、氯气与水、氯气与碱的反
应，了解探究一个化学反应的几个方面：1、是否反应2、反应生成了什么
新的物质3、反应进行程度，体验了自然科学问题研究的一般过程：提出
问题→查找资料→通过实验进行观察、分析、归纳（或提出假设）→再进行
实验→得出结论。初步使
学生学会解决简单问题的方案设计、实验操作；养成尊重事实的科学态度和
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