小学语文人教版三年级下册课时教案 第8课 池子与河流.docVIP

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池子与河流

《池子与河流》是一首寓言诗,通过池子与河流之间的对话,表达了她们对生活、对人生不同的态度。这个寓言揭示了“才能不利用就要衰退,它会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所为”的道理,教育人们不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。

整首诗一共10小节,分为两部分:第一部分(第1~8小节)是池子与河流的对话,展现了池子与河流不同的人生态度:池子懒惰、贪图安逸、得过且过;河流则志向远大、勤奋努力。第二部分(第9、10小节)揭示池子与河流各自最终的命运,河流至今长流不断,而池子却年年淤塞,最终完全枯干了。

1.认识“滔、涯”等生字。

2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

1.教学本课,可从课题入手,引导学生围绕“池子与河流”初读课文,梳理课文前后两个部分各写了什么,从而初步了解课文的主要内容。

2.本文以人物对话为主,教学中应抓住这一特点,引导学生在自主读文的基础上练习多种形式朗读课文,在读文的过程中比较池子和河流的不同。

3.本课要引导学生联系生活实际进行分析判断:“池子与河流的观点,你更赞同哪一种?理由是什么?你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗?你会对他说些什么?”引导学生将阅读中的感悟应用到现实生活中,达到学以致用的目的。

4.本课要求会认的字,可以在初读课文后进行集中识记,让学生说说自己是怎么识记的,有什么好方法。

1.和本课相关的PPT课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT)

2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

1课时

一谈话导入,引入课题

1.师:同学们,我们这一单元学习的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童话版的寓言故事。其实呀,寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。

PPT出示:

池子和河流的图片。

2.师:你们知道什么是“池子”吗?“池子”在词典中的解析:①蓄水的坑,池塘;②浴池;③舞池;④旧时指剧场正厅的前部。诗歌中的“池子”指的是什么呢?

生:诗歌中的池子指的是“池塘”。

3.师:池塘和河流之间发生了什么故事?我们一起来看一看吧!

“池子”一词的理解有一定难度,因为平时习惯说“池塘”“水池”。为学生出示词典中的注释,让学生结合上下文来准确理解“池子”的意思,有意识地促使学生养成使用工具书的好习惯,以提高自学能力。

课文导入。

PPT出示:

这清闲的生活无忧无虑,还有什么能够代替?

我用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。

师:认真读一读这两句话,你觉得哪句话更有道理?从这两句话你能看出两个角色有什么特点?(生自由汇报)这两句话分别是“池子”和“河流”说的,她们为什么会有这样的对话呢?让我们走进课文看一看。

用课文导入,学生能直观感受池子和河流的不同特点,为下文的学习做铺垫。

二初读诗歌,识记字词

1.师:你们对这首诗歌的作者了解吗?

PPT出示作者介绍:

伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫,俄国著名的寓言作家,诗人,与伊索和拉·封丹齐名。他通过将寓言内容与现实紧密联系,以及自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限,成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学,为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。

代表作:《狼和小羊》《大炮和风帆》《快乐歌声》等。

2.出示自读提示:自由读诗歌,读准字音,读通语句。标好小节数,把握重点词的意思,把你印象最深的地方画出来并思考:为什么会给你留下深刻印象?(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

3.检测词语认读情况,多种形式认读。

PPT出示:

滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循应验

此处可以积累AABB式词语,拓展运用。

4.师:你理解了哪些词语的意思?

生自由汇报。

PPT出示:

生涯:指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。

蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

哲理:关于宇宙和人生的原理。

遵循:遵照。

应验:(预言、预感)和后来发生的事实相符。

无忧无虑:没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。

理解词语意思时可以让学生用此词造句,帮助理解。

5.师:文中讲了池子和河流的一件什么事?

生:池子享受无忧无虑、清闲自在的生活,认为人世间忙忙碌碌太辛苦,不值得;河流则立志做一条“伟大的河流”,认为人生就应该奔流不息,保持清洁,给人们带来利益。她们最终的命运截然不同:河流至今长流不断,而池子却一年年淤塞,最终完全枯干了。

认读生字,理解词意,夯实了基础,扫清阅读障碍,引导学生概括了诗歌的主要内容,为后面的学习打好基础。

三合作交流,品读感悟

1.师:找同学分别读一下第1~6小节,其他同学思考:池子对于河